又是人间五月，一季的芳菲展开了最美的夏之画卷，最美的风景，该是我与你——（学科研究日）的相遇。伴着徐徐的清风，龙虎塘实验小学全体数学老师在多媒体教室开展了教研活动。本次活动分为两个版块：

                              一、聚焦课堂     课堂教学显诗意

   课堂教学，全方位展现了教研组的研究成果，体现了数学学科组教师学科素养的专业化提升。

   第一节课由四年级张莹老师执教《三角形按边分类》，张老师的课结构清晰，首先引导学生对三角形进行分类，再引导学生从量一量、折一折入手，让学生自主发现等腰三角形的特征，在此基础上，教学图形各部分名称。随后，张老师由扶到放，放手让学生用刚才的方法自主探索等边三角形的特征，张老师引导学生学方法，主动用方法自主开展研究，整节课，始终以学生为中心，让学生在动手操作的过程中掌握新知。

   第二节课由五年级王凤昌老师执教《解决问题的策略——转化》。王老师首先从《曹冲称象》的故事入手，为转化做了铺垫，充分调动学生的学习兴趣和积极性，课堂氛围也因此而活跃起来。王老师引导学生通过猜想、验证、结论主动建构，教学中，十分注重资源的对比呈现，循循善诱，帮助学生找到转化的最佳方法，学生们通过这节课的学习也收获颇多。

                 二、 试水“调研卷”   师生共长促发展   

    为了让每一位老师进一步清晰小学数学学科关键能力即运算能力的内涵，学科组全体教师一起“试水”六年级关键能力调研卷。

   “哦，原来可以这样计算”

“我怎么没有想到呢，看来，真的需要换一种角度好好思考”

    随后，学科责任人荆主任，结合市能级调研评分要求，对学科关键能力调研的框架命题思路等内容进行了深度分析。荆老师指出在日常教学中，要注重培养学生的口算、笔算能力，灵活选择算法的能力， 算理理解能力，在解决问题过程中选择或创新算法的能力，对计算结果合理性自觉判断的能力等等。虽然这次学科关键能力调研的对象是六年级，但是每一位老师都应该有长程视野，长期教学低、中年级的老师，要去多看看高年级的教材，了解一类知识的编排逻辑与年段要求。教学高段的老师教学经验丰富，可以多关注低、中年级的教学实践，提要求，共同进步。

   荆老师的讲述，让全体数学教师进一步清晰了小学数学关键能力的模块。为老师们后续教学工作的开展清晰了方向。

教研活动让每个人都找到了努力的方向，我们数学团队会以每次活动为契机，不断吸收新的养分，结合教学实践深入思考，不断地提升自己的学科专业素养。

                       （撰写：符珊珊    摄影：邵新云   审核：荆亚琴）