案例随笔（二）

                        --------杨文婷

英语是交际的工具，而交际总是在一定的情境中进行。使抽象的语言变成生动、具体、可视的语言，从而给学生提供了充分学习英语的机会，让他们在轻松、愉快、自然的环境下学习和运用英语。在进行Unit5Look at me的教学时吸取以往的教训，创设了部分情境：

一、利用多媒体创设情境

在英语课堂教学中受时空的限制，有些情境无法创设，这时，多媒体的优势就显现出来了。这节课的伊始，利用了课件呈现了派对的图片和音乐，告诉同学们今天Yang Ling参加派对，现在在家里选择合适的衣服，请同学们帮助杨玲进行挑选。了解了杨玲衣柜里的衣服。通过课件对学生进行视觉和听觉刺激，极大地弥补了直观教具的不足，帮助学生在语言和表达对象之间建立联系，调动他们学习的积极性。

二、使用实物创设情境

      小学生总是以直观形象思维占主导地位，如果图片、实物等形象生动，贴近学生，尤其能激发学生的兴趣。本节课，我准备了一个“Great Box！”先让学生们练习了Great这个单词，然后让学生们从Great Box 中随意抽取一张图片，进行单词教学和英语交际活动。学生在不知不觉中掌握了有关夸奖的话。

三，运用文本创设情境

       小学英语教材中的课文给学生提供了语言输入的重要材料，教师要重要材料，教师要充分利用教材文本创设情境，开发和挖掘学生运用语言潜力，激发其创造性地运用语言能力。让学生通过观看视频整体感知，然后带领学生整体朗读。有效的培养了学生的语感。

四、创设“运用英语“的环境

       学习英语，当然是要让学生能够用英语做事情才是目标，因此，教师在课堂上要创设接近真实的运用英语的情境，让学生学以致用，在适当的场合能够脱口而出。让学生谈论自己日常的穿着，就更能让学生感到语言的真实性，也能培养他们用英语做事情的能力。

当然还有很多创设情境的方法，在之后的课堂我也会逐一进行尝试，例如：

一、利用幻灯片进行教学，可以收到事半功倍的效果

二、利用简笔画创设情境，激发兴趣。

三、利用chant创设情境，强化交际。教师呈现出一组与对话有关的chant，学生仿照老师的chant进行改编和创造，在课堂上分别表演，发挥学生们的才能，这样学生的胆量和口语能力就会得到很大的提高。

四、利用趣味游戏创设情境。良好的开端是成功的一半。有趣的开场白，生动的故事，都会自主的吸引学生的注意，激发学生学习的兴趣。

    教学实践使我认识到，要使学生有效地学习英语、学好英语，我们的英语课堂应该多创设具体的情境，使学生积极地参与到真实或模拟的活动中。也使课堂教学形象化、趣味化、交际化。