Happy Easter 教学设计案例及反思

恽丽玲

Step 1: 导入

1.Greetings

T:Good afternoon, class.     S:Good afternoon, Miss Yun.

T:How are you?       S:I’m fine, thank you, and you?

T: I’m fine, too.

2.Free talk

T:What is Christmas for?

S:It’s for Jesus.

T:Yes, Christmas is celebrated for the birth of Jesus. Today, we will learn another festival about Jesus.Now, let’s watch a video!

（设计意图：通过英语的日常招呼用语进入课堂，渲染气氛，体现英语校本课的特点，并且结合上课前一天刚刚过去的圣诞节，更能引起学生的共鸣。）

Step 2: 介绍复活节的起源和日期

1.the origin of Easter

Watch a video: What do you find from the video?

Do you want to know more about the Easter?

2.the date of Easter：

复活节指的是春分月圆后的第一个星期日，如果月圆那天刚好是星期天，复活节则推迟一星期。因而复活节可能在3月22日至4月25日之间的任何一天。

（要求学生找到判断复活节日期的关键词：春分、月圆、第一个星期日）

①show the date of Easter in 2018

②find the date of Easter in 2019（让学生在日历中找一找）

（设计意图：让学生了解复活节的起源，通过学习，知道复活节的日期不确定，并能在日历上不同年份下找到复活节的日期。）

Step 3: 介绍复活节的代表事物

1.Ask a question: How many things do you know about Easter？

（同桌讨论之后，反馈）

2.Watch and circle:

（及时反馈校对答案）

Do you know what do they represent?

Easter eggs 代表新的诞生，希望

Easter Bunny 代表生命，希望

Easter Lily 代表纯洁，干净

3.Let’s know more about Easter special things:

Chocolate eggs, Easter egg tree, Big meal, the rabbit race

4.Try to match:

（学生在学习向导单上连线，并叫学生上黑板把图片和词组匹配起来）

（设计意图：通过视频，引起学生的学习兴趣，通过圈一圈，连一连的方式，让学生了解复活节的一些代表物，并能在看到这些代表物的英文单词时，能匹配上事物。通过学习向导单，尽量让每一个学生参与到课堂中来。）

Step 4: 活动环节，绘制彩蛋

1.Watch a video: what do they do after making Easter eggs ?

 hide the eggs, look for the eggs

(The more eggs you find, the more lucky you are.)

2.Paint eggs（学生绘制彩蛋，可以仿照示例，也可以自由发挥）

3.Show time: （学生展示自己制作的彩蛋）

A: Hello/Hi/Good afternoon...

B: Hello/Hi/Good afternoon...

A: Look at my Easter egg.

B: How nice !/ It's great. / How beautiful!

A: What colour ?

B: It's ...

A: Yes, I like...

B: I like..., too.

A: This is for you.

B: Thank you.

A: You're welcome./Not at all.

4.Enjoy a song: Easter Bunny（学生一起跟着视频跳一跳复活节兔子舞）

（设计意图：活动环节先通过视频，让学生看到制作彩蛋，藏彩蛋，找彩蛋的乐趣和意义所在，然后让学生亲自动手去画一画彩蛋，在做好彩蛋之后，结合三年级英语所学内容，进行交际，既能展示学生的手工成果，也能与英语知识紧密结合，体现英语校本课的特点。）

Step 5: 总结

让学生把自己亲手制作代表生命和希望的复活节彩蛋送给父母，并像父母介绍一下复活节。

（设计意图：校本课也进行一定的情感提升，让学生感受到设置该课程的意义，并且会对父母感恩，并能将自己的学习成果展示给父母看。）

教学反思：

校本课跟我们一般的英语课有所区别，所以这节校本课上下来，也有许多值得我反思和改进的地方。

首先从教学设计方面来看，在课堂的一开始，复活节的节日氛围，似乎没有渲染开来，这里其实可以先听一首关于复活节的歌，通过音乐来渲染气氛，带动学生，揭示主题。

在进入课堂后，关于复活节起源的视频选择相对来说比较切合三年级孩子的特点，通过一个孩子的视角来提问，来了解复活节，不过，中文字母后期还可以再细化一些，更加清晰一点，更方便三年级学生理解。紧接着的让学生去日历中找复活节日期，有点偏离主题，学生找起来会比较困难，在课堂上教授的时候尽管用的中文，学生还是很难理解，这个板块应该只要让学生了解到复活节是一个不确定的日期，就像我们的中秋节，重阳节等，让学生能有所对比，从而知道这样一个概念。因此，这个板块应该再简化一点。

因为时间原因，想要尽可能呈现一节完整的校本课程，所以在介绍复活节的代表物这一板块比较压缩，这一板块应该再详细一点，关于复活节的三个典型代表物：Easter eggs, Easter Bunny, Easter Lily应该详细介绍，而我课上衍生出来的其他事物，可能不太具有象征性，可以放到复活节人们可以做的事当中，而且有些活动图片，我也是一带而过，如果想让学生理解的话，还应该进行深入的介绍。尤其在聊Easter eggs的时候，除了让学生们画一画彩蛋之外，其实还可以让孩子们在教室里藏一藏，找一找，这样的话，活动环节会更加完整。最后的情感提升，本意是想让孩子们向家人展示一下自己的学习成果，但是这样的话就好像违背了复活节彩蛋的意义，给孩子造成什么时候都可以送彩蛋的错觉，这一点上，我还应该再思考。

其次从教学方法方面来看，校本课毕竟不是英语课，大部分都是用英语授课，学生可能会有些迷茫。这就要求我在ppt上，打上中文，在学生听的渲染上，还能通过读和看来了解他们要做什么。在连一连，贴一贴环节，我的考虑也有所欠缺，不应该让学生一个一个上来贴，打乱了下面学生的思考，应该选一个学生上来贴所有的图，这样的话，下面的所有学生也都能连续地做完练习，达到所有学生参与课堂的效果。另外，上来贴图的学生，应该可以读一读词组，这也要求我在课前就聚焦到孩子们需要三会的单词，也算是简单的单词操练，让孩子们上完课后，也有英语词汇的收获。

最后从本课的目标定位上来看，主要是要培养学生的文化品格，让学生对西方文化有所理解和认同，而且通过校本课，构建西方文化体系，也能反哺我们的英语教学，在校本课程中融入具有年级特征的简单对话，句型操练，使校本课和英语课有所结合。

这一堂课要感谢殷老师和顾老师的指导，也要感谢教研组同事给我的帮助，这堂公开课让我学习到了很多，也希望自己能在以后的教学中，每一次都能有所改进，有所进步。