初探故事性文章的教学

                       ——记三年级语文组教研活动

     秋意阵阵，桂香浓浓，在秋高气爽的周五，三年级语文教研组又迎来了他们的老朋友——林纪华老师。周五下午，三年级语文教研组开展了两堂阅读教学研讨课，分别是由邓妮娜执教的《哪吒闹海》的第一课时和季奕雯执教的《哪吒闹海》的第二课时。

     课堂中，两位新教师非常自信、大方地展示了自己的风采。邓妮娜老师非常关注故事性文章教学的层次性，抓住故事情节发生的起因、经过、结果来进行教学，并有针对性地进行难读难理解词语的教学。季奕雯老师更多地注重的是神话故事教学的情趣性，在课堂中通过让学生讲一讲故事、演一演课本剧的形式，生动活泼地让孩子们理解了故事中人物的形象。两堂课中，学生的学习习惯比较好，朗读、识字的能力也比较强，受到了林老师和钱校长的一致认可。

     课后研讨中，组内教师围绕第一课时、第二课时如何更好地进行分割、教学展开了积极地研讨。林老师也做出了细心地指点。他指出进行阅读教学时要紧扣课标，更要联系学生的实际，从而设计相关教学内容，培养学生的阅读意识，提高学生的阅读能力。他还强调每位教师上课之前都要不断思索，如为什么这么设计？好在哪儿？低年级的孩子如何顺利地过渡到中年级？只有在这种不断思考中才能真正把教材、教案、目标要求融会贯通。最后，钱校长也要求教研组的语文老师要抓好三个解读——文本解读、学生解读、课标解读。分管教学的顾校长也要求我们年轻的语文老师清晰自己参与教研活动的维度——基于课标、基于文本、基于学生、基于自身、基于教研活动，在整体的把握中，实现灵动有效、科学规范的诗意课堂。

     整个教研活动，钱校长和顾校长都全程参与，活动井然有序，组内的每位也都积极参与，共同寻求开启智慧之门。相信在以后的活动中将会有更多的思维碰撞，激起更多语文教学智慧的火花。