在实践与探讨中清晰文本核心价值的挖掘

                              ——记龙小语文第三周学科研究日之中高年级教研活动

天朗气清，惠风和畅，9月22日下午，龙虎塘实验小学中高年级语文组迎来了第一次集体研课活动。

五年级组的两位新生代老师何平平、林燕群老师分别执教了第三单元课文《伊索寓言》和《成语故事》，两位老师笑语盈盈，循循善诱，把一课多篇的文章上得如行云流水，试图以教结构用结构的方法对这类文章进行研究性梳理，以期对中高年级教师一课多篇类文章的教学进行示范引领。两位老师可谓立意高远，精神可嘉。

课后研讨会上，两位老师对自己的课堂进行剖析，何老师提出，从寓言故事的事例概括到感悟其包含的人生哲理，比较抽象也比较难，因此她主题先行，先引导学生抓课文最后的寓意，明白这个故事所阐述的道理，然后回到故事中去，寻找如何一步步推导出这个道理。但是，遗憾的是最精彩的预设没有能实现，即学生用这样的方法去自主学习第二篇语言故事《牧童和狼》能够顺利地得到道理，这堂课由于时间关系，没能呈现出最精彩的部分。林燕群老师对自己的这堂课很不满意，她自我谴责道：“我把大量的时间用在了概括段意上，导致第二则成语故事没能好好剖析，也没仔细揣摩人物形象、读对话以及让学生表演。”

教研组内的两位资深教师洪丽英老师和吴琴玉校长对两位老师的课进行了点评，肯定了两位老师的探索精神和勤恳态度，赞赏了她们开放的课堂，同时也给出了宝贵建议，如：锤炼教师的课堂语言、提高课堂回应的有效性、抓住题目来透视关键事件以概括课文主要内容等等。

最后，我校邀请的专家朱洁茹老师从更高的角度对两位老师的课进行了诊脉。朱老师指出，有所困惑是研究课最重要的价值所在，两位老师所作出的尝试是非常有意义的，也代表了中高年级教学所面临的问题。对于一课多篇的教学，两位老师都试图以一带多，但是时间方面要如何统配这是一个困惑。另外，对于这类文章，到底应该着力于概括主要内容还故事讲述的道理以及如何推导出来这个道理的，这也是一个困扰大家的问题。朱老师指出，这两个问题，除了研读新课标以外，还应该多研究课后习题。课后习题是一篇课文的核心育人价值的印记。课堂只有四十分钟，谁能准确把握住核心育人价值，谁能跳出单篇、跳出单元、跳出单册，以年段目标的角度考虑一篇课文的核心目标，谁就能把握课堂！最后，朱老师还指出，从两位老师的识字教学来看，语文课堂的十分钟识字时间有待于进一步扎实。易错字指导、字结构指导、难写美观的字的指导，这三类写字指导一定要在每堂课上得到扎实开展，只有这样我们的语文课才能成为合格的课堂。

“听君一席话，胜读十年书”，朱老师的一番话给在座的每一位语文老师上了一堂生动的启迪课，如何让课堂成为达到新课标要求的阶梯，如何让每一天成为学生迈向明天的桥梁，这是我们每一个语文老师都要思考的问题。