龙虎塘实验小学课程基地建设系列活动之五

3月7日上午，南师大吴永军教授按照我校课程建设的学期行事历日期安排又一次走入吟啸楼会议室。上午的主要议题是在前四次研讨的基础上继续深入探讨《少儿国学》系列教材中《诗词曲赋》的年段框架构建。

在对一年级的单元主题及单元内容进行了调整确认后，各年级语文教研组长对各自年段的主题与内容进行了质疑。吴教授从学校对学生的培养总目标入手，从年段培养目标的难易梯度着眼，对各年级的《诗词曲赋》教材框架初稿进行了一一点评，并和组长们作了互动交流。吴教授的启发式引领，使各位教材编写组的成员们明确了方向，对这项工作的深入推进有了保障。一上午的研讨紧张而又高效，一至四年级的教材开发框架全部完成，五六年级的也明确了主题和研究方向。

下午，吴教授与全体语文老师一起听了金超老师的口语交际课《学会鼓励》和周菲老师的《蜗牛的奖杯》，课后大家围坐一起探讨语文教学中的得失。

首先是执教老师的反思，虽然这两位老师都很年轻，但是她们的自我反思能力都很强，能针对自己课堂中的不足分析根本原因，并在思考的基础上提出改进的策略，供大家研究探讨。

其次，所有的老师分年级组进行小组讨论，再指派一名代表集大家的智慧总结发言。我们在研讨中追寻口语交际课的情境创设，如何在层层递进中营造一个和谐与激情并存的“场”；如何关注双向的互动，充分落实口语交际的训练目标……我们也在探讨中逐步寻找随文识字时做到文章整体性不被破坏的最佳方法；低年级趣味性中显真知的最佳手段……

最后，吴教授从理论高度引领并启发了大家的思考。他说到了小学语文本身究竟要教给学生什么？我们要给学生怎样的基础？光读好书，写好字够不够？如何多角度、多元化、创新化地挖掘教材？要知道这些，必须认真研读《课标》，备课时把课标放在手边，一点点读，一点点细化，把大目标分解成每堂课的小目标，这样就能明确知道自己在做什么，怎么做了。什么样的是诗意课堂？如何灵动、如何开放？也应有具体的要求和有效的方法。

作为一个大学教授高屋建瓴的指导,无疑给了老师们强烈的思想冲击。语文教学研究将通过这种思想的碰撞逐渐改变教师的行走方式，并且在后期研究中逐步提炼出语文课堂的教学规程。

（报道：费菊媛、许华章）