5月20日，在这样一个大声说“我爱你”的特殊日子里，龙虎塘实验小学数学学科组迎来了“新基础教育”研究第二次普查。

本次普查，共普查数学学科14位数学老师14节课，在教师团队中，有从教30余年的老教师，有刚刚加入龙小家族的新教师，每一位老师都认真准备迎接“新基础教育”研究的普查。

因为普查，让我们看到了我们的成长，我们正在经历着一种蜕变——成长的蜕变。

蜕变是一个过程，是你褪去浮夸、丢下包袱的释然过程；蜕变也是一种成长，是一种你手捧真诚、心藏质朴的，无需任何华美装饰却拥有无与伦比魅力的成长。如果说普查是个大舞台，每个人都在这个舞台上尽情挥洒、演绎着自己的课堂，每一场演绎，都要经历一场蜕变，正如蝴蝶，只有破茧蜕变才能张开美丽的翅膀去飞翔。

蜕变之一：卷入

“新基础教育”研究的道路上，也许，有彷徨不前的旁观者，有小试牛刀的犹豫者，有大胆前行的实践者，但是，这次普查，却是一次全面的卷入，不管你的称号如何，不管你所在的年级如何，不管你的年龄如何，每一位老师，都被卷入进来，因为卷入，因为实践，每个人都有了实践后的收获与成长。也许，老师的成长或显性，或隐性，但正因为有了这次普查，有了这次卷入，才有了一次真正意义上的“全、实、深”。

蜕变之二：碰撞

任何一条改革的道路，不可能是鲜花满地，满堂喝彩。当出现不同声音的时候，我们应该感谢他们，这正说明我们的改革有人在关注着。世界上有两件事最难：一是把自己的思想装进别人的脑袋，二是把别人的钱装进自己的口袋。当心灵与心灵发生碰撞时，就产生了一种火花，这种火花叫“思维”。 这促使我们思考，思考我们的机制、我们的行为……让我们把每一次精彩的碰撞,好好的保存,好好的品味,好好的理解。

蜕变之三：融入

  如此大范围的“普查”，还是第一次。“我上不好怎么办……”，老师们的担忧不无道理，瞧，每一个教研组内，老师们一遍遍的磨课，有的老师甚至磨了6遍，你听我的，我来听你的，大家互相“号脉”“点穴”“抓彩”，尤其是六年级教研组，临近毕业关键时期，此时的分分秒秒，都是异常珍贵。没有成熟课型，没有现成教学设计，怎么办？一下课，老师们就聚在一起，商讨“如何上出一节有新基础教育研究味道的课”？最终，他们紧紧围绕“重心下移，有向开放，集聚生成”等理念，设计出了《立体图形的复习》、《用分数解决问题的复习课》两类复习课型。

国美有一句经营理念“商者无域，相融共生”，今天，数学学科组的每一位老师都融入了“新基础教育”研究，这种融入，不再等同于“卷入”，如果说“卷入”还是一种“被动”，那么，“融入”则是自我的一种相融。

说起“蜕变”，其实这也并不是一个遥不可及而又神圣无比的词语。只要你宁心，只要你抛弃，只要你破茧，只要你踏上寻求真我的回归之路——然后，它就会像那雨后的彩虹般辉映你化蝶展翅的质朴光芒、迎接你新生到来的生命的真实所在。

让我们一起，在“新基础教育”研究的道路上，经历成长的蜕变……

我们都在蜕变

有的破茧为蝶

有的化蛹成蝇

然后

各自翩翩起舞

还各自

做着蜕变的梦

破茧成蝇

化蝇为蝶