9月1日早晨7点10分，六数办公室早已热闹地炸开了锅，这不，六年级组的老师们早已聚在一起，探讨起开学第一课的教学了。

     敢吃螃蟹的人永远是最勇敢的。这不，陆永峰老师开学第一课就开放了自己的课堂。陆老师的课堂，风趣的教学，严谨的课堂语言，让我们这些年轻老师不免频频点头。

                                          三角形的周长你会算吗？

      《认识长方体和正方体》作为起始课，自然会从平面图形复习引入，从陆老师的提问中，我们发现，他的每一个问题都环环相扣，“我们学过了那些平面图形？”“分别学习了这些平面图形的哪些知识？”，当同学们侃侃而谈时，陆老师的一句“那三角形的周长你会计算吗？”，底下的同学都愣住了，三角形的周长，没背过啊。于是“底乘高”“底乘高除以二”，这些答案都一一说出。孩子们有摇头的，有沉默的，陆老师随机在课堂上画出一个三角形，标出长度，现在会求三角形的长度了吗？这时，学生们恍然大悟，会。3+4+5=12cm，太简单了。陆老师适时提出，学数学，不是要求你去学死的知识，也不是要你把数学知识学死，重在前后贯通，灵活运用。

课后，从陆老师的话中得知他提此问题的用意，为了让孩子们在后续学习长方体正方体的表面积时不要去死背公式，完全可以一个面一个面加起来，这样，对于后进生，他们才能慢慢跟上脚步。

   
思考：不管是教师还是学生：学习不只是知识的累积，更是自我的完善与创造，只有会学习、会思考、会探究，爱提问、爱沟通、爱合作，善交流、善辩论、善反思，学习的灵性才能得到舒展，智慧才能得到绽放，创新意识才能得到滋养。“数学教学的基本目标应该是努力帮助学习者逐步建立和发展分析模式、应用模式、建构模式和鉴赏模式的能力”达到这个教学基本目标貌似简单哦，实则需要教育者付出大量艰辛的劳动呢。简称目标四模。看来，陆老师一直在他的实践之路上践行着“儿童立场”。

下课了，老师们自觉地围在一起，“你今天讲到哪了？”“这道题怎么讲的，我讲的效率不高哇”“明天教展开图，怎么办？”。争论、辨析，在争论中逐渐清晰。邵老师、陆老师……杨老师这些有经验的老教师们，都毫无保留地贡献出了自己的实践心得。

 开学第一天，我们数学组已行走在实践的道路上，龙小的老师们，来吧，来吧，让我们相约办公室。共同收获实践中的美丽。