学科融通蕴智慧  知行合一有创意

——记龙小“新基础教育”班队研究活动之（四）

在这秋影渐远冬意已至的十一月底，我校李鑫明老师和陈亚兰老师上了两堂以“班队与语文学科相整合”为研究主题的班队研究课。李老师带着三（4）班的孩子们执上的《〈彼得·潘〉》读书汇报交流》精彩纷呈，陈老师带着六（4）班的孩子们执上的《走进三百六十行》别开生面，给听课老师以很大的启发和更深的思考。

《彼得·潘》读书交流汇报展示，各个小队从不同的角度以多样的形式展示了读书的收获。孩子们采用阅读闯关问答方式、课本剧表演、绘本介绍、角色感悟、书签展示五种形式进行交流，学生参与率高，评价积极，互动气氛热烈，教师的智慧引领给孩子们的个性与特长展示创设了宽广的舞台，绘画、表演等能力多有体现。特别是结尾时孩子们畅所欲言，教师适时介入，有较强的文本价值意识，引导孩子正确学习彼得·潘这个人物身上所折射出来的正能量。因此教师在评议的时候充分肯定了李老师上课的亮点，也一致认为读书与班队结合不仅仅在三年级开展，可以辐射至各个年级，同时也提出了中肯的建议：教师的引导还可以更深入到位多元化一些。

《走进三百六十行》邀请了四位家长嘉宾进课堂，职业规划与综合实践、语文相整合，学科整合的融通性强。这堂班队课采用“开讲啦”与“采访”相结合的形式，新颖时尚，班主任充当主持人的角色，在整个活动中穿针引线游刃有余。邀请的四位家长的职业介绍从不同的角度谈了职业的特点、创业的艰辛、经营的理念、专业技术的要求等等，孩子们既从王同学的爸爸身上感受到了军人身上纪律严明、甘于奉献、永不言败的精神；也从顾同学的妈妈身上聆听到了创业维艰的辛酸，更学到了失败时的坚持与执著，最终获得成功；最后一位家长从建设工程质量检测的职业谈了专业技术要求高，要做到精细，一丝不苟。学生提问有价值有针对性，用语得体，体现了很好的交流素养。其中一位家长面对孩子的提问，多次精彩的回答赢得了老师和学生的掌声。在评议中，老师们一致认为这堂课的价值引领作用大，无论是对学生职业价值观的确立还是对老师们的班队课日常化、平民化的示范引领，都有着探讨研究的意义。改进的建议就是虽然活动的随意性大难以驾驭，但在时间的调控上可以给家长发言和学生提问有个相应的限制要求，这样可以更加紧凑。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，读书与做人相结合，“知”与“行”相统一在幼小的心灵里播下了种子；“拼搏过努力过就会有结果”，目标理想与实际行动不可分割的思想在每个孩子的意识里萌芽了。高效的课堂，切实的教育，是我们每位老师的追求。

                                                                                                                      活动报道：刘杏妹老师