首先是王燕老师执教的《我不是最弱小的》，课堂上王老师尊重学情，从孩子们的本真发展需求出发设计了相应的读写结合训练点，给了听课老师无限的思考。接着顾惠芬校长执教的《幸福集结号 班报讲评》更是向我们展示了幸福作业、幸福8班、幸福班报的美丽所在，“微点评”在课堂上肆意流淌，新鲜的各类信息给了大家思维的冲击。

互动研讨时，徐彩芬老师对语文学科特色课型的研究做了汇报。从钱红霞老师班报试点到个别班级的辐射发展，再到现在学校大部分班级的推广实施，我们学校的班报讲评正在向着体系化、特色化、品牌化发展。接着，徐老师就顾校长引领的幸福作业和班报之间的联系做了系统阐述，向兄弟学校的老师展现了幸福作业、幸福班报的魅力。

在点评交流中，房丽丽老师提出，王老师在教学《我不是最弱小的》一课中学生在写作是应该关注一定的广度，可以利用课本上的插图来引导学生写作。而读写结合的训练点则应该体现年段特征，进行序列化的整理，让学生能在语文学习中得到该年段的合理发展。许华章主任指出，课堂讲评和班报指导其实是一个相互引导、相互渗透、相互影响的关系，应该在课堂讲评中渗透班报设计的关键点。而万莺燕校长则指出，在读写结合教学是应该抓住文本特点，抓住实际及时而教。而学习概括时应该聚焦具体化的方法，让孩子们有章可循。

最后，“新基础教育”研究中心专家孙老师就两节研讨课谈了自己的一些想法，首先他肯定了我们学校两位骨干老师勇于创新、勇于尝试的勇气，其次就课堂教学有几点值得思考：1.在读写结合的教学过程中，应跳出环节思维的影响；2.应抓住综合融通的机会，让语文教学更生活化，让语文充满人文色彩；3.班级文化、课堂教学和儿童文化的三者应该平衡，相互促进。

    特色课型，品牌创生，我们研究的步伐稳健而有力。坚守、变革、创生，龙小语文组的研讨一路向前！