首先，由一年级的叶小兰老师和杨萍老师分别为大家执教了《蚂蚁和蝈蝈》、《三个小伙伴》。叶老师在行课中注重生生评价、说话完整的习惯培养，还带动学生体验了一把学习情境，学生学得兴趣盎然。杨老师上课质朴清新，注重学生朗读、生生评价的习惯培养，在课堂上力求带领学生寻求语言思维品质的提升。课后，两位老师分别就行课过程中的时间分配、主要学习活动的有效推进等方面进行深入反思。朱老师从低段的课标要求出发，结合低年级学生关键能力培养的目标要求，对两位老师的课堂做了客观而细致的评价。朱老师充分肯定了两位老师日常的课堂中在培养学生朗读、识字写字、说话表达、生生评价良好习惯方面做出的努力。同时，朱老师也指出了课堂上学生在习惯方面需要加强和跟进的方面，如：学生评价朗读的能力培养，需要老师平时从正音、字正腔圆、富有感情这些角度进行扎实训练。今天的课堂中在内容方面都解读得比较透彻，可是，识字写字的环节进行的还不够充分，学生的归类识字能力的提升有赖于老师的进一步引导。最后，朱老师强调，低段课堂两个最核心的任务，就是识字写字和读书。老师们不需要在文本内容上做过多纠缠，我们需要将二会字和四会字的识字写字教学当成头等大事，还要教扎实，教巧妙。

通过朱老师的高位引领，我们全体语文老师有了更为深入的思考，“把握年段目标，扎实日常教学”，这是每一位语文老师在每一节语文课上需要思考和实践的。(文：林燕群）