周二下午，龙虎塘实验小学数学学科组又一次开展了校本教研活动，本次活动由五年级教研组承担，分别由石秀娟老师执教《解决问题的策略——转化》、罗丽琴老师老师执教《和、积的奇偶性》。

在随后的评课环节，每位数学老师基于自己的小课题研究，提出了自己的看法。尤其是区教研室陈校长从“回归数学的理性美”，做了引领。

我们知道，通过对具体、个别事物进行观察、比较，分析，逐步总结出一般的规律，这种方法就是归纳。利用归纳的思想方法解决问题就是归纳推理。

 以《和、积的奇偶性》一课为例，这节课的知识展开结构是“任意两个数相加——任意多个数相加——任意多个数相乘”，今天的方法结构是“举例——观察比较——寻找特点——归纳规律——解决问题”。

 那么，数学课如何从感性走向理性？以本课为例，当孩子第一环节举例验证结论时，孩子因为初次接触，所以需要具象材料的支撑，但是到了后续任意多个数相加，任意多个数相乘时，这时老师不妨提出弹性要求，“多个数相加，能不能不举例，到底他们的和是奇数还是偶数？如果有困难，也可以再举例试试”，这样，就提出了弹性要求，一部分孩子就可以采用演绎推理的方式来进行验证，稍弱的孩子也可以通过举例来验证。同样的验证任务，却进一步积累了较高层次的“活动经验”。

今天的活动，又对我们每一位老师提出了新的思考：那就是我们的数学课堂，更应关注数学的理性美。