数学学科组：理论促成长，实践出真知

10月12日下午，全体数学教师相聚多媒体教室，举行第三次理论学习活动。

本次研讨活动分两个环节展开：第一环节由荆亚琴老师通过ppt加录音的形式，带领大家共同学习《“新基础教育”数学教学指导纲要》第四章的相关知识，我们学习了针对数学教材的内容把握提出的两个基本教学策略：一是开发教材知识关系形态中的育人资源，形成教材结构加工的策略。二是开发教材知识过程形态中的育人价值，形成了教材生命激活的策略。在此基础上，我们还学习了数学教学内容的系统组织策略、数学教学设计的整体综合策略和数学教学过程的互动生成策略。其中“长程两段”、“整体感悟”、“融合渗透”等教学策略让我们受益匪浅。

第二环节，倪敏老师对10月10日“新基础教育”推介会试上活动进行了简单小结，提出只有各位老师鼎力配合，才能让推介会上的展示更加有底气。并组织大家研读顾鹏飞老师的《包装问题》教学设计，结合读书活动中的“三放三收”、“数学教学内容的系统组织策略”等核心词汇，谈自己的理解。以年级为单位，每位教师都参与到积极的讨论中，边听边思考，边想边记录。这节课是对数学新教材的深入挖掘，对于“包装”这一实践操作问题，发掘其育人价值，将一道习题的解答，改变为一类问题的解决。其中渗透了动手操作、建立模型、分类讨论、由特殊到一般、再到特殊的探究过程，打破学生的思维定势。值得研究，也需要继续完善。

在本次研讨活动中，我们不光接受了理论知识的滋养，还通过具体实例，验证了理论的正确性。愿每一位教师，在龙小诗意地生活，诗意地教学。

                                                    (周剑 报道)