——第七周数学校本教研活动

 “数学要走向生活，这是教育的诉求。”如何让数学脱去神秘的外衣，以亲切的姿态与生活相拥，真正走进儿童的心灵世界，这是一个必须思考且具有深远影响的问题。带着这样的思考，我们龙小数学组于10月11日下午集中在多媒体教室，开展了一次有意义、有实效的教学研讨活动。

活动伊始，二年级组的朱嘉韵老师执教了《除法的初步认识》，为大家的探究思考提供了具体的案例。除法运算是一个比较抽象的模型，朱老师从具体的问题情境入手，联系平均分的含义，让学生在动手操作中经历吸纳新知的过程，利用动手操作后的结果，完善已有的认知结构，从而充分认识了除法的意义。

一节真实、自然的教学观摩刚刚结束，我们自觉进入了理论学习。荆老师带着老师们一起学习了微报告《表内除法》，她向大家汇报了她们二年级教研组“表内除法”结构教学教学经验。她们大胆采用“长程两段”的教学策略，遵循儿童的认知规律，引导学生感受、并能主动运用学习表内除法的方法结构进行自主学习，通过“找一找、编一编；灵活拆、有序拆；比一比、找关系”的教学步骤引导发现乘法算式中各种关系和规律，培养了学生多角度的思维能力。荆老师娓娓道来，其中所梳理出的知识结构、育人价值、教学长段的递进目标非常值得我们借鉴。通过微学习，我们更加清晰地认识到了建构整体知识框架、形成综合思维能力的重要性。

随后，我们展开了热烈的教学研讨，先由各教研组内进行教学评析，集中意见后再进行大组的交流，我们觉得这样的评课方式更利于提升研究品质，也更有利于教师的专业成长。事实也是如此，各个教研组看课的角度不同，教学评析的内容也不同。有的教研组从数运算要遵循的规律出发，提出课堂要创设大量的生活情境，在具象的“均分”的过程中重体会、重表述，让学生通过有序、有条理、完整的表述，丰富学生对除法的意义理解；有的教研组建议“教用”结构结合，在对“包含除”和“等分除”的对比沟通、抽象的概括中，帮助学生实现除法运算的理意义内化。

大家各抒己见，教学相长，其乐融融，真实、丰实的校本研讨在热烈地进行着……我们希冀不断从数学、生活、儿童的思辩中提升研究品质，让儿童的数学学习在生活的具象与数学的抽象之间自如穿梭，最终实现“人”的发展。

（撰稿：万一琴；摄影：万一琴；审核：倪敏）