——高年级英语语篇教学研讨

9月14日上午，英语学科组迎来了本学期第一次课堂教研活动。本次活动由六年级英语组承担，樊露老师为大家呈现了六上Unit2《What a day！》的语篇教学。市教研员黄小燕老师和钱校长也一并参加了本次的活动。

通过新学期的互听课，六年级教研组共同发现，教师的课堂教学还存在着许多值得去研究的问题，如：高年级学生的学习兴趣有所下降，小组合作还不够协调，学生参与课堂的程度还需提高等。针对这样的问题，六年级组共同研究，开放课堂，力争在这几个方面有所改善，并通过研讨寻求更好的途径进行教学。樊露老师在本课教学中，先引导学生把握整体，运用故事情节牢牢抓住了学生的心，然后再逐步挖掘其它教学内容，随着故事的开展，在语言学习中，逐步推进语言的运用，展开了听、说、读、写相结合的教学活动。课堂中，学生表现出良好的    课堂常规和学习状态，积极思维与发言，获得听课老师的好评。

课后，所有听课老师在会议室进行了评课，由殷利丹老师主持。首先，樊露老师从教学目标、达成情况、收获与反思等方面进行了说课。英语学科组的所有老师进行了评课。新教师谈了从樊露老师课堂中的收获：小组合作显成效、课堂开放有新意、文本解读很清晰等。作为经验十分丰富的朱云、刘文英、顾文敏老师，也做了十分详细的评课，并提出了重建的一些建议，给大家提供了新思路。钱校长作为英语学科行政负责人，给英语学科组提出了更高的要求：课堂要开放，要以“情趣、灵动、向美”的课堂为标准。在课堂活动中要注意落实核心素养，通过多元途径来发展学生的语言知识、思维品质、文化能力及学习能力。

随后，黄小燕老师站在高位，对本堂课进行了全方位的分析：首先，黄老师指出，“开放”和“小组互动”是外在的表现形式，重要的是首先对文本要进行深度解读，在此基础上进行的“开放”和“互动”才是更有效的。黄老师建议教师要从top down的视角来解读教材，时刻关注学生思维品质培养。其次，黄老师肯定了本堂课中的诸多亮点，也提出了一些重建的建议：语篇的结构要由学生自己补足，语法的结构也要学生自己在学习过程中了解，要遵循when to use，why to use，how to use 的顺序逐步推进。最后，黄老师提出，高年级的课堂需要深度思维，表面看静水流深，但学生的思维却暗流涌动。要让学生提高思维品质，首先需要老师们不断地提升自己，多看书，多读书。

活动最后，学科责任人殷利丹老师对本次活动进行了总结和期许。殷老师鼓励教师们要多学习，不断提升自己，培养自己的思维品质。同时也给年轻教师们提供了一些学习的途径：多听课多实践，多看文章多写反思。

研究课堂教学是为了更好的改进课堂，提高课堂效率，让学生获得更好的成长，相信这次的研讨活动让每一位老师都受益匪浅。在课堂研究的道路上，我们一直在前行着……