——记龙虎塘实验小学语文学科教学研讨活动

飒飒秋雨中，浅浅石榴泻。秋雨濛濛，裹挟在飒爽金风中，吹走暑热，吹来秋意，也吹来阵阵诗意。10月11日，诗意龙小的全体语文老师齐聚多媒体教室，开展了一场主题为“情趣、灵动、向美的诗意课堂”的教学研讨活动。本次活动有幸邀请到江苏省小学语文特级教师、常州市新北区教研室薛辉校长亲临指导。钱校长也全程参与本次研讨。

本次研讨第一节课是李鑫明老师执教的《雾凇》。李老师执教的《雾凇》准确把握文体特点，在清晰的板块中创设循序渐进的学习活动，彰显了诗意课堂特质之一——灵动中的创新。学习活动的设计与组织在情趣与理趣中创新。整个学习过程的设计结构感强，先整体关注所写之物，寻找文中语句说说什么是雾凇，初识“下定义”的说明方法；接着用思维导图帮助学生概述雾凇的形成；然后浓墨重彩研读文章是怎样写雾凇形成过程的，从说明文的文体特性出发，关注文本语言表达特点，为课的后段向读学写打下坚实的基础。文本记忆在追求实效中创新。对文本重点语段的背诵，有方法，有情趣。扣关键词重点把握，填空形式给予学生支架，想象画面调动直观思维，使文本记忆轻松、有效。

紧接着，费菊媛老师执教《蝶恋花 密州上元》，展现了我校诗歌教育特色。费老师课的设计中很注意课堂的情趣的营造，比如在感受词的格律美时设计让学生用常州话来读韵脚、读词，一下就让课堂气氛活跃了起来。比如对比阅读环节，以学生熟知的诗词名句来理解词意，这其实可以很好地激发学生学习诗词的兴趣，让课堂充满情趣。再比如后面的吟诵环节，如果有时间让学生根据自己的理解自由来吟诵的话，肯定会有让人惊喜的表现。费老师的这节课充满向美元素。我们可以感受到词的格律之美、词的节奏之美、词的意境之美、词的创作技巧之美，还可以通过学生对词的理解感悟，对词写作背景的了解，充分感受到词人充溢词的字里行间的对国计民生的忧患意识，他忧国忧民的思想之美。另外从学生对比阅读过程中我们还感受到了课堂的生成之美，互动之美。

两节课后，全体老师和薛校长、钱校长齐聚会议室，开始评课。评课伊始，各教研组从不同评课视角对两节课进行评价。接着，薛校长就低、中、高三段不同年段特点和教材特点，举例说明了不同年段的课堂教学特点。薛校长指出，低年级教材任务始终是识读写，第一课教学生字，整体记忆。关注字在词义上有哪些类型，以二年级《秋游》为例，体会作者的遣词造句。中年段侧重训练自然段，句和句构成段，琢磨句和句的关系，要找到句子连接的密码。以《蒲公英》为例要有序、有条理的应答，教方法，用方法来练习。高年段的语文课堂则从小说单元入手，具体分析了《船长》的语言苗描写，指明文章解决一个问题——如何通过语言塑造人物形象的。以《爱之链》为例，分析了文中解决的两个问题：情节结构设计巧妙，出乎意料又在情理之中。环境：凄凉的情景营造人物内心的凄凉。在此基础上，《半截蜡烛》的教学就可以继续复习一波三折的情节。通过几篇课文的分析，挖掘点，研读文本，聚焦语用、表达。提示老师在教学中要明确，理解是表达的基础，要在教学中多思考。主题讲座结束后，薛校长又针对两节研讨课进行评课。本次研讨活动在薛校长的高屋建瓴中落下帷幕。

半天的教学研讨活动很快告一段落，老师们关注课堂教学的情趣、灵动、向美，在课堂教学中发现教学的创生点，提升了语文关键能力的解读，也为下一次教学研讨提供了很好的研究方向，期待下一次的精彩。（摄影、报道：刘凤娇；审核：徐彩芬）