——记“生命.实践”教育学合作研究校调研活动

新北区龙虎塘实验小学，自2009年起，就成为了华东师范大学“新基础教育”研究联系学校，开展整体转型性变革研究，明确提出了“创享学校诗意新生活”的核心目标。多年来，坚持以“生命.实践”的教育信条，在节点事件中回归突破，在日常生活中重建新序，使校园生活弥漫着生命、生长的气息。

17日上午，诗意校园迎来了华东师范大学吴亚萍教授带领的“新基础教育”研究院专家团队，对我校创建“生命.实践”教育学合作研究校开展了调研活动。

各学科专家首先聆听了两节课，并与执教老师、教研组长、学科责任人等进行了深入研讨。

语文学科：吴静娟老师执教了《金子》一课，三（1）班的小朋友走进课文中，了解彼得淘金的经历，学习概括主要事件。在吴老师的带领下学习讲生动、讲具体彼得“淘金”的故事，孩子们学得兴趣盎然，在一次次的交往互动中，在一次次的个人、同桌、小组的合作中，感受真实的生长感。徐佳老师带着五年级的孩子走进《清平乐 村居》这首词中，走进那一个个生动的画面中，读词、想画面、谈感受，在生生的互动中似乎来到了江西上饶的那个农家。而在一次次的读、诵、吟中深化了对词的理解，正可谓“身心入境”地读词，读出了词的味道。

语文学科兼职研究员金东旭老师对两节课进行了点评与引领。他觉得两节课在真实而生动的课堂情境中带着学生去学习、探索，孩子们在课堂上的生长是显而易见的。但是有一些环节的教学课堂重心可以更低一些，“学生立场”应该更坚定。

数学学科：顾鹏飞老师执教了《同一平面内两条直线的位置关系》，课堂上他引导学生尝试画图、两次分类、清晰表达，完成概念的建构。操锋老师执教的《百分数的认识》基于学生学习基础，激活学生已有经验，带领学生丰富认识，帮助学生理解百分数的意义。

课后，两位老师简单介绍了磨课过程，反思了课堂问题，提出了存在困惑。吴亚萍教授充分肯定了两位老师具有学生立场，课堂充满了生长感，体现出不断深入研究的丰富性，同时也指出了两节课的小问题，进行了合理的重建。

英语学科：汤丽仙老师执教了一堂文化预备课《Christmas》，这是一堂创新课型。五年级英语教研组通过英语学案的任务设置，让学生自主选择研究的内容，并通过小组合作在课堂展示其对圣诞文化的研究。汤老师创设了一个大情境：通过跟着《极地特快》中的主角Peter去展开神奇之旅，到达圣诞文化中心、圣诞礼品店、以及Peter的朋友家，逐步了解圣诞文化、圣诞标志物品、圣诞节传统活动，并最后进行许愿活动。整堂课，孩子们浸润在浓浓的圣诞氛围中，活动中展示童趣，活动中拓展思维。教师也在研课中不断感悟着“重心下移，开放课堂”，课堂呈现“横看成林侧成峰，远近高低各不同”的生命态！

耿周霖老师给孩子们上了一堂别开生面的教材重组课。带领孩子们复习了动词的过去式、过去的时间等一系列simple past tense的表达方式，最后以做一个成长足迹相册的形式，引导孩子们用英语介绍自己过去的一个节日所做的事。开课娓娓导入，给学生以平静而实在之感。耿老师能面向全体学生，激发学生深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明观点和想法。整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯也非常好，每个人都能积极的参与到课堂中。尤其是最后上台展示的三位同学，口语清晰、语言规范、表达流畅，引得在座的同学和听课老师不由得拍手叫好！

班队活动：华东师范大学张永博士参与了学生工作领域的听课与研讨活动。学生工作呈现了两个基于“学生领导力”项目的活动，分别是二年级林燕群老师组织的《我们成长，我们快乐》和三年级房丽丽老师组织的《家庭小岗位，我们齐分享》，旨在通过活动平台，提升二年级小队的合作能力、小队长的领导力以及学生在家庭中的影响力。林老师充分考虑了学生年段发展需要和班级学生具体情况，通过前期的《中秋月儿圆》《小蚂蚁历险记》等活动创建、指导小队的发展，借助班级生活中用餐、做操、午间微课程等小队建设平台，逐步引领二上的学生在实践中感悟、体验、学会合作，共同成长。房老师分析了班级学生的岗位发展现状，借助学校校本德育课程内容，创造性地组织学生开展家庭岗位实践，并以同类岗位成立项目组的方式组织学生交流分享。两个班的孩子都通过丰富多元的形式展示了个人的体验和小队（项目组）的成功经验，并提出了困惑，对后续活动进行了提前思考和策划。张永老师充分肯定了我们在“午间微课程”“学生假期生活与期初生活的重建”“家校共育”“国期童声”“班队建设与学科建设的综合融通”等方面的主动创造、不断探索的勇气与不断研究的实践以及扎根日常的坚持，但考虑到我校在“新基础教育”研究中“革命老区”的地位，以及“生命合作校”的特殊价值，希望我们既考虑学生的成事成人的教育目标，还要考虑研究成果的可推广性、可学习性、可操作性，创生多种易于操作的活动课型，扩大辐射面，让更多学校、班级、班主任和学生享受到“新基础教育”学生工作的独特教育功能。

听课研讨之后，专家团队、行政团队、骨干教师代表在会议室展开了座谈、对话。钱校长首先从整体层面介绍了“生命.实践”教育学思想的32字现代新型学校提升目标、32字研究精神及各教育信条在学校管理中的内化。各条线负责人又相继具体介绍了在管理机制、课堂转型、品牌项目打造等方面的主动创造和不懈努力——100个精品课例、学科教研扁平化、作业变革、文化节统整……随后，华师大张永博士，兼职研究员金东旭老师、朱明亚老师，常州“新基础教育研究院”院长结合听课情况和座谈情况给出了热情的肯定和中肯的建议。最后，吴亚萍教授在肯定了我校在研究路上目标坚定、主动创造、取得一定成果的基础上，语重心长地提出了“要以新基础教育的核心理念来进行高位引领”“要走进异域，将诸如数学课堂的优质经验迁移至其他学科，深度促进学科育人价值的开发”“面对队伍扩张，主动创造首先要坚守底线，关注班主任‘新基本功’等根本元素”等发展建议，让行政管理团队更清晰地直面问题，并寻找到了努力的方向。

研究创享新境，节点提质致远！我们将进一步以“生命.实践”教育学合作研究校的标准为参照系，盘点诊断，整改超越，勇于创生，创享我们的诗意新生活！（撰稿、摄影：顾惠芬、各学科组；审核：顾惠芬）