——记龙小《诗意阅读》校本课程专题研讨

在最美的十二月，龙虎塘实验小学的语文老师们齐聚多媒体教室，一起聆听黄莺老师的儿童诗教学《捉月亮的网》，感受龙小诗意阅读的魅力。

希尔弗斯坦的儿童诗《捉月亮的网》写出了儿童对月亮的想象力，诗句轻柔活泼，从孩童想要捉住月亮将月亮占为己有的急切心态转变为了和月亮一起玩耍的快乐，轻松之间流露出了儿童的顽皮和可爱。全诗充满着孩童般的想象，也体现出作者一颗纯真的心。

围绕“会诵读、会想象、会欣赏、会创作、会表演“这诗意阅读的五个关键词，各教研组热烈讨论，交流想法。黄老师及时反思，认为有以下不足之处：第一，学生提出的问题，没有利用文本及时作出回应。第二，教学目标中的朗读目标和创作没有很好的完成，无法体现童真童趣。黄老师自省之后，各教研组派老师代表也表达了看法。首先，黄老师前期付出的努力，从一字一句备课，到不断请教有经验教师，到一次次的磨课，都得到了大家的一致认可。也肯定了整堂课黄老师有意识的进行方法指导，指出想象来源于生活，并围绕“想象” 这一关键词进行教学设计，但不可否认，黄老师的课堂上诗意还不够浓。主要表现在学生读的形式还不够丰富，除了指明读、齐读，还可以有选择的融入配乐读、轮读、赛读、同桌互读、小组合组读等，这样读多了，读好了，自然诗的意味就浓了。诗意不浓的另一个原因在于黄老师的语言不够具有感染力，缺少了一种对课堂诗意氛围的营造和渲染，教师的言行没有体现出对儿童诗的热爱，自然也会影响学生对儿童诗的朗读和感受。老师要有童诗般的语言，在创设好的情境中，应当充分地调动起他们的情绪。

最后，在徐彩芬主任的组织讨论下，大家对教学设计最后的创作想象部分进行了讨论，希望能帮助黄老师进行教学的重建。

爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。”童诗的教与学，如阳光在童年的心灵播种，它会让每个学生的双眸闪烁光彩，会让每个学生的成长充满诗意。这就是我们龙小不断开发研究诗意阅读的初衷。相信龙小的老师们和孩子们会在诗意阅读这条路上越走越灵动。（撰稿、摄影：李鑫明 ；审核：徐彩芬）