五月的风，温暖，五月的花，嫣然。在5月7日，全体教师，共赏一场“花期”——走进异域，一起思考如何为每一位儿童创造适合的课堂。

活动一：现场走进课堂，感受学科育人价值的深度开发

首先由数学学科组荆亚琴老师执教三年级《认识分数》，荆老师从猴子分桃开始，基于学生原有的学习水平和认知经验，自然生发出新知，引出平均分“一盘桃”（一个整体）的概念，构建对分数新的认识。同时，荆老师以板块化的知识结构，以问题为引，以活动为体验，充分激发学生的学习需求，从而帮助学生逐步明晰分数的含义。此外荆老师充分利用数字平台，及时收集学生问题的资源，突破原有只注重知识传授的局限，以数学语言的表达切入，帮助学生在研究中学会逻辑地表述与应用，使学生在研究中经历“一个整体的几分之一”概念的形成过程，形成分数的正确认识。

活动二：专家现场引领，实现多元学科趋势的融通感悟

本次活动，我们有幸邀请到了常州市教科院潘小福副院长，潘院长结合课例，为全体教师带来了《为每一个学生创造合适的课堂》的讲座。潘院首先提出“为每一个学生创造合适的课堂，就应让每一个学生拥有学习权，让每一个学生拥有挑战权”，让学生的行动、思维和情感参与到一堂课的学习活动中来。结构化的教学设计，让教学更为高效；多元的情境方式，让知识鲜活起来；序列化的学习活动，让过程丰盈起来；及时的回顾反思，提升学生的学科素养。接着，潘院结合具体的课例《分数的认识》，指出了教学，不仅仅是知识的传授，更需要把知识与学生的现实建立超级链接，让教学活动指向全体学生的学习。序列化的活动，让每一个孩子参与进来；资源的对比交流，让学生在思考中清晰知识的形成过程；信息技术的支撑，让学生的思维外显；互动中，让学生分享彼此的观点，让孩子的思维多飞一会。

五月，青春迸发，一切都充满着希望，五月的花，不紧不慢地开着，和着春潮，伴着夏韵，龙小的每一位老师，定会用绕指渐行的时光，撰写属于每一个龙小人的教学故事。

（撰稿：荆亚琴；摄影：邵新云；审核：倪敏）