------记语文学科研究日低段研讨活动

5月9日下午，在龙虎塘实验小学盘龙校区，由二年级语文教研组组织，开展了第十一周语文学科研究日活动。由杨萍老师执教二年级下册《“黑板”跑了》，许阳老师执教二年级下册《智慧鸟信箱》。

杨萍老师课前进行了充足的准备，明晰三个维度的教学目标，环节清晰。强调第一课时已读为主，通过关键提示引导学生总结每段内容，做到让学生对文章内容心里有数，并反思今后要更注意提升课堂的情趣性。许阳老师带领学生学习书信题材文本。主要分析了第一封信，在分析第二封信的时候，学生自主学习，举一反三的方式提升了学生自学能力。

两节课结束后，在顾校长的组织下，一二年级的几位老师对这两节课进行了细致的点评。提到杨萍老师以一问一答的方式揭示课题，采用通文识字的方法教学生字，识字时诗句的展示，体现了学生日常基本功的扎实。许阳老师关注到了文体特点——书信体，先梳理文章结构，再聚焦内容，清除了阅读难点，教会学生如何去看书信体；采用随文识字，自主识字和合作识字的多种方式；聚焦生字教学，由点到面再到点。蔡老师对两位老师的课堂也进行了点评，称赞她们对教材的解读都很到位，并提出教师应该扮演好引领者的角色，给予学生思维的导向。陈亚兰老师提出一堂课的识字量可以更多一些，师生互动一方面朗读，一方面是识字，这也是提升学习能力的一种需要，课堂教学中把二会字融入进来，用有思维含量的识字方法扩充识字量。

最后，顾校长提出，两位老师关注到了教材的独特性，还可以追求结构中的高效性。真正要达成的是形成学生语文表达的能力；两位老师关注到了板块的逻辑性，还可以追求课堂的灵动性。课堂的逻辑性很强，词串，句子，一点点带学生推进。但我们的课堂应更开放，让学生成为主体，而不是老师直接给，老师更应注意强调学生的主体参与。

本次学科研究日活动，聚焦研究主题——学生课堂新常规的培养，分析具体案例，举一反三；结合日常教学，深刻反思。让课堂焕发生命的活力，让课堂充满成长的动力，我们在努力。（撰稿、摄影：曹洋；审核：蔡彩霞）