深秋的寒意逼近，但我们教学研究的热情依旧高涨。李志军工作室成员们齐聚龙虎塘实验小学，与龙小教师一起开展了“解决问题的策略”的专题研究。

首先，三位老师给我们带来了精彩的课堂。第一节蔡芬老师执教《解决问题的策略——假设》。蔡老师的课堂板块清晰、过程流畅，她的语言精练，对学生的回答及时回应。学生之间交流充分，在老师的引导下，学会用“假设”，将两个未知量转化为一个未知量，化难为易，解决问题。接着，杨继芬老师和三年级的孩子为我们带来了一节《解决问题的策略——从条件想起》。杨老师深度解读教材，从理解题意，分析数量关系，对比优化解决策略。课堂上，学生收获很多，感受到要想解决问题，从条件想起的必要性。最后，由李志军老师为我们带来了一节有深度的《解决问题的策略——一一列举》。李老师从要求围长方形花圃，激发学生一一列举的需求，再到对比优化一一列举的策略。学生在主动的探究中感受到画图、算式、列表等方法的优缺点。

随后，三位上课老师就自己的教学设计与上课感受进行了阐明和反思。徐和萍老师和龙虎塘实验小学的荆老师进行了主评。徐老师从课堂板块设计，师生互动，课堂生成几个方面对三节课进行了分析，充分肯定了蔡芬老师与学生之间的交流方式丰富，生生互动活跃。杨继芬老师在深入剖析教材的基础上，在解决问题的一般过程中，细致地引导学生分析问题。学生学得认真，学得扎实。同时，她还根据自身的教学经验给出了合理的建议。荆老师从教材的解读，目标的把握，资源的处理几方面与大家进行了探讨。她认为杨老师在解读教材的基础上，把握学生的学情，找准学生的生长点，让学生真正感受到从条件想起的必要性。蔡老师的课堂组织能力强，整个课堂清晰流畅，重心下移。但也存在课堂碎片化现象，并给出了建议。对于李老师的课堂，大家一致好评，只是在学具的选择上，需要斟酌。

时光飞逝，节奏紧凑、内容充实的的研讨活动，就这样在老师们的激烈的研讨声中圆满结束。大家在讨论中积极思考，摩擦出了智慧的火花。

（报道：蔡芬    审核：荆亚琴）