11月初寒料峭，但在龙虎塘实验小学多媒体教室，数学组教研活动正如火如荼的进行，窗外初冬的微寒丝毫没有影响龙小数学老师们高涨的学习热情。

活动开始由王宇老师和徐建平老师分别执教了《解决问题的策略》和《钉子板上的多边形》。王宇老师由趣味猜密码引入，一下子抓住了学生的注意力，孩子们在兴趣和好奇心的驱使下展开了今天的数学学习。在探究例题时王老师给了孩子们充分的时间和空间，通过多层次对比让孩子们自然生成了一一列举的使用技巧，明确了一一列举的适用范围，强化了一一列举的运用要点。课堂中多次生生互动师生互动给课堂注入了新的活力。

徐老师的《钉子板上的多边形》开始就给孩子们指名了方向：控制变量。从内部钉子数为1入手再到内部钉子数为2、3、4进行研究，从扶到放张弛有力。孩子们在初步得出结论后寻找反例是本节课的一大亮点，找到“反例”孩子们在老师的再次引导的过程中发现反例不反，在经历了这样完善的探究过程后总结规律变得易如反掌，徐老师真正的丰盈了孩子们的数学学习过程，全员参与的课堂也让今天的数学研究更有价值。今天的两节课都以探究活动为主，真正辐射到了每位孩子，相信孩子们通过今天的课对数学探究又有了新的体悟。

课后我们聆听了周剑老师和王凤昌老师的微讲座，两位老师分别结合了两节课进行了简单的教材分析。周老师通过横向和纵向对比教材给台下的老师们呈现了更加开阔的视野。王老师通过梳理探究规律的前沿后续让老师的视角更加清晰。

最后两位执教老师交流了行课体会和行课过程中的困惑和不足。尤其是行课过程中学生多元的生成资源应该如何捕捉，遇到反例应该如何处理成为了这次评课的重点。陈建伟校长就两位老师的困惑进行了解答，并提出了相应的策略，并辨析了“周长一定时，长和宽的差越小面积就越大”这句话的科学性，在讨论和思辨中，每位数学老师都有了不同的收获与生长。

                  （撰稿：朱嘉韵   审核：荆亚琴）