有趣的魔术表演+严谨的数学知识，一个奇怪的组合，会化合分解出怎样的课堂反应呢？2018年11月27日，在这个暖暖秋日的下午时光里，我们龙小数学“数学诗意课程体系的建构与实践研究”课题组成员以及校本编写组全体成员集聚多媒体教室，在专家吴永军教授和许华章校长的引领下，进行了数学校本课程的研讨，一起领略了数学魔术独有的文化渗透，感受到了数学魔术引入校本课程的神奇魅力，“从不可能中看到神奇的可能”。

课题组组长操锋老师给我们展示了一节精彩的校本课——《数学魔术》。教学伊始，操老师就为四（1）班的同学们表演了精彩的数学魔术——听牌猜数。有趣的氛围营造、夸张的语言、细腻的魔术表演，一下子吸引了孩子们的眼球。孩子们极有兴致地观察着、思考着、讨论着，透过现象作出了各种各样的推测，逐渐揭晓了神奇魔术背后的数学奥秘，发现了数学“变中不变”的规律。随后，他们又信心满满地在小组里轮流当起了小小魔术师，积极练习着数学魔术表演。下课铃声响起，孩子们仍然意犹未尽，沉浸在魔术表演与数学探究的乐趣中。

数学魔术，外部奢华而内在简朴，从万千变化的表象中找到背后那个永恒不变的规律，操老师的精彩设计给了我们很大的启示。课后，我们也畅所欲言，趁热展开了积极的教学研讨，为这节精彩的校本课纷纷点赞。

“魔术”因“数学”而发生了无穷的神奇变化，数学与魔术的完美结合成为了拓展学生能力的有效途径。吴永军教授也是对操老师的课堂教学赞赏有加。他评价这堂课注入了创新活力，紧紧抓住了学生的好奇心理，积极营造了神秘的氛围，给学生以神奇、愉悦的感受，激发了学生主动思考、主动探究的欲望，数学魔术课为传统教育教学注入了创新活力，将寓教于乐、寓教于玩的理念巧妙融入具体的学习活动中。同时，他赞赏操老师的这节课既有娱乐性，又不失数学味，注重引发学生进行数学思考，从无序的乱猜，越过认知的起点，到透过操作与现象慢慢进入有依据的猜测，通过数学魔术的学习，促进了学生推理能力的发展，提升了数学问题解决的能力，凸显了数学思考、数学文化等多重效果。

吴教授又针对数学校本课程的编写，提出了很多中肯的建议。他要求编写组成员以学生为本，整体思考，小处入手，站在学生角度编写出适合学生发展的数学校本课程。他还建议编写组能积极研究出高质量的教学案例、教学视频。

诗意课程，创意校本，让我们共同努力，积极打造更适合学生发展的独具魅力的数学校本课程！  （撰稿：万一琴  摄影：朱嘉韵  审核：倪敏）