2018年12月26日上午，龙虎塘实验小学“诗意阅读”课题组的成员们在吴永军教授的指导下进行了关于诗意阅读校本课程的研究和与探讨。首先由四年级的万婧老师执教了一节《狼王梦》的诗意阅读课，而后，大家仅仅围绕万老师执教的这节课，进行了深入地研讨。

万婧老师在执教《狼王梦》一课中，通过五个板块，交流导入，故事情节“一站到底”；梳理人物，交流情节思维导图；聚焦经典场景，做“梦”的朗读者；抓住主题，创编故事情节，以小队汇报的形式，展示了同学们的阅读成果和感悟，可谓层层深入，引人入胜，尤其是“抓住主题，创编故事”一环节中，同学们创编的故事情节在合情合理的前提下，又充满了丰富的想象，赢得了在场听课老师们的啧啧赞叹。

课后，在徐彩芬主任的主持下，吴永军教授、钱丽美校长的引领下，我们以《狼王梦》一课为例，对诗意阅读校本课程进行了一些追问和研讨。吴永军教授主要提出三个追问：1、诗意阅读的目标定位是什么？2、关于诗意阅读的校本课程该如何选材更加合理？3、诗意阅读的育人价值在哪里？

吴教授指出，在诗意阅读课程中，我们应该更加明确目标的定位，要回到原点并且牢牢把握住课程目标；作为校本课程，应该更加具有自己的特色；而在课程当中是否要偏重于文体教学，是一个值得我们深思的问题。关于阅读作品的选材，吴教授认为，经典的名著应该是阅读的首选，而针对名著与非名著的教学，我们也应该各有侧重，不可一以贯之。关于阅读作品的育人价值，吴教授和钱校长对其重要性进行了一致地肯定，任何时候，我们都应将挖掘课程的育人价值放在首要位置，让孩子们的心灵充满对美好的向往和追求。

在吴教授和钱校长的引领过后，各位课题组的成员们也针对提出的问题进行了讨论，大家一致认为诗意阅读课程本身便不是固定不变的，它应该随着作品，学生及课程价值导向等的变化而做调整和改变，不断地追问和探讨，便是保持阅读诗意性的奥秘所在。（撰稿：赵欧亚；摄影：黄汝群；审核：徐彩芬）