【引入新课 】 《小螺号》
情景导入：播放录音资料，创设情景。（海浪、海鸥以及音乐的声音） 
 师：刚才听到了什么？  咱们今天就要随着音乐到海边去。 
  师：你听到了什么样的海声？浪大不大？ 
 我们今天要认识一位好朋友——海娃。海娃的爸爸出海打鱼去了，海娃在海边望啊望，他焦急地等待着爸爸平安归来。这事，他吹起了螺号……，播放《小螺号》歌曲录音。 
【寓教于乐】 
1.出示课题：《小螺号》 ，今天我们将要学唱一首新歌，歌名叫“小螺号”。（同时板书课题）  
2 ．欣赏歌曲《小螺号》的录音录像，感受并说出歌中的“景”是怎样描绘的？歌中的“情”是怎样表达的？（我仿佛见到了宽阔的沙滩，辽阔的大海，海边还有一个小朋友正在吹小螺号）  
3 ．老师范唱歌曲，让学生进一步体会歌曲内容。（学生边听边用身体乐器按2/4拍的拍子为老师伴奏。） 
4 ．教唱歌谱，识谱教学：师：请同学们说说你在歌谱中认识了哪些音乐符号或音乐记号？（学生自由的积极的举手回答。教师及时做出评价。） 
教师讲解波音、上滑音，并要求学生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。用铅笔画个圈。再跟教师唱一唱。  
（板书）： 
上滑音 ：    演唱时音的末尾向上滑动 
上波音 ：    演唱时要把原来的音唱成三个音：比如：565  676……
5.跟琴模唱旋律：用LU、Li跟琴模唱旋律。
6.填词演唱:
按节奏读歌词：（出示课件） 
学生按节奏朗读歌词。（教师及时纠正错误）
对谱子有一定的了解后，填上歌词进行演唱。 
填词过程中，（找出一个字唱两个音的歌词练一练）分成前后两部分分别教唱，学生就能尽快掌握。 
   重点教唱后半部分：“茫茫的海滩，蓝蓝的海水，吹起了螺号，心里美吔”。（进一步强调上滑音、上波音的作用：上滑音模仿螺号的声音，使歌曲更加生动；上波音模仿海水的声音，使我们仿佛身临其境。） 
总结：这两个音乐符号起到了增加歌曲气氛的作用，使歌曲更加生动。 
【练习巩固】 
1 . 给歌曲分句 
这首歌可分为前后两部分，然后按小节对前后两部分分句。 
（板书）： 
前半部分：四小节为一句，共四句。 
后半部分：三小节为一句，也是四句。
2.歌曲处理： 
师：前面要唱出什么情绪？后面要唱出什么情绪？
生答：前半部分欢快、跳跃有弹性，表达螺号声声和海娃对出海捕鱼的爸爸的期盼的心情。后半部分舒展优美、亲切自然地，表达了海娃盼望爸爸快快归来的迫切心情以及对美好生活的热爱。歌曲的整体情绪要求是：欢快、活泼、甜美地演唱。 
要求：前后两部分的演唱要有区别。 
2. 分组接龙演唱。(教师评出一组演唱优胜队给予加分的评价。)  
3.播放歌曲伴奏，让学生跟伴奏完整演唱。（教师及时做积极地评价） 
4．边唱边律动。（在唱到小螺号嘀嘀吹的时候把双手放在嘴巴旁边做吹的动作。）
5.完成课后的选择正确的音填空，再唱一唱，哪个音更有结束感！（师生共同讨论完成。）  

《大海啊，故乡》

(一)导入新课

1.教师播放海浪声的音频创设情境，通过问答方式展开课堂，提问学生：见过得大海是什么样的?请学生说出自己心中大海的样子。

2.学生自由发言，教师总结学生的回答，总结每个人心中大海的样子都是不一样的，今天就来看一看歌曲的作者王立平老师心中的大海，引出新课。

3.组织教学

(1)趣味节奏：3/4

教师引导学生回顾三拍子的强弱规律。在老师的引导下，分组配合，前排学生唱强拍，中间排学生唱中间的弱拍，后排学生唱最后的弱拍，形成时大时小、时远时近的波涛声。

(2)三拍子的发声练习

Ya Lei la

(二)初步感知

1.初听歌曲，谈一谈歌曲带给你什么感觉?(学生：优美的)

2.歌曲的情绪如何?如何体现出来的?力度又是如何变化的?

(交流讨论后师小结：这首歌的情绪由深情到激动，歌词质朴深情，借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情;从力度上提现出来，由弱到强。)

(三)探究学习

1.教师伴奏范唱歌曲。提问：歌曲中的旋律所展现的大海带给你怎样的印象?(学生发言，其他同学补充。)老师归纳：歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象,显得较为平和,这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律，舒展的节奏所决定的。

2.教师弹琴，学生识唱曲谱，发现并讲解节奏问题。

(1)

注意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。

(2)

注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5--”的时值要唱足。

(3)教师带领学生反复演唱练习。

3.教师弹琴，引导学生随伴奏轻声哼唱歌曲。提出问题：歌曲的拍子都是三拍子吗?有什么变化?(学生自由发言，教师总结出两种拍子3/4和4/4)

4.完整演唱歌曲，歌曲在从什么地方(哪个部分)最能体现对家乡的思念，并谈一谈自己看法?(学生各抒己见，学生加入自己对家乡的思念的故事来自主讨论，教师根据学生的讨论引导学生思考，学生会发现从旋律的起伏，音量大小的变化等。答案可以不统一)

5.学生以小组为单位针对教师提出的问题展开讨论。

“大海啊，故乡”重复了多次，在情感的发展上每次的重复有何不同?是否有些多余?(“大海啊，故乡”重复了多次，不但没有感到啰嗦，恰恰相反每重复一次感情的发展就更进一步，从亲切倾诉—抒发情怀—情感升华—怀恋之情，这样感情的发展线也仿佛象是大海的波澜。从旋律的起伏到感情的发展，词曲的完美结合使我们更真切感受到大海的宽广汹涌，从而更好地出对祖国对故乡的深情。)

6.学生自主学习演唱英文歌词部分。

7.学生有感情的演唱歌曲：第一遍演唱中文歌词，第二遍演唱英文歌词。

老师引导：演唱要轻柔连贯，注意节拍重音，随音乐情绪的发展，表达出高潮乐句情绪的变化，有的同学在演唱歌曲的结尾气息不够，可以进行换气演唱。

8.师生共同有情感的演唱歌曲。

9.用自己的话说一说故乡对你来说是什么?(学生自由发言)体会《大海啊，故乡》这个歌曲旋律的起伏变化和情感的变化，抓住学生发自内心的感情，在练习中帮助学生掌握演唱强弱处理的关键，组织活动进行自主的展示。

(三)巩固提高

播放歌曲《梦驼铃》《故乡的云》引导学生感受离别之情。

(四)课堂小结

1.教师用优美的语句总结：大海是宽阔的，生活是多彩多姿的，生活中有许多值得我们用心去感受的事物，生命源于海洋，音乐源于生命。同学们，让我们热爱大海，热爱生活，共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧!

2.课下利用网络和书籍的方式收集一些保护大海的环保资料，下节课和同学们一起分享。