炎炎八月，却挡不住龙小老师们的热情。8月24日，龙虎塘实验小学教育集团有幸邀请到江苏省教科院基础教育研究所倪娟所长来校指导。倪娟所长为龙虎塘实验小学教育集团三百多位老师作了《指向核心素养的教学情境与问题设计》的学术讲座。这场讲座，高位引领却又接地气，给在座的所有老师以启发。

专家引领，解读内涵建设项目

首先，倪娟所长对江苏省“内涵建设项目”进行了专业解读。倪所长指出：江苏省率先实施的基础教育内涵建设项目，是适应新时期课程教学改革需要、探索创新育人机制、大力提升教育教学质量的重大举措，也是新时代落实立德树人根本任务，是推动江苏基础教育高质量发展的重要途径。江苏省的内涵建设项目包括课程基地、品格工程、科研课题、前瞻教改实验。内涵建设项目的申报、实施，正是为了带动全校教师一起做项目，通过项目实施全面提升学校办学品位，整体推进学校高质量发展。

理论支持，再认识学科核心素养

随后，倪娟所长面向全体教师带来了《指向核心素养的教学情境与问题设计》基于教师实际教学需求的专题讲座，倪所长围绕“核心素养”“教学情境”“教学问题”等关键词作了具体阐述。要注重培养支持终身发展，适应时代要求的关键能力，在培养学生基础知识和基本技能的过程中，强化学生关键能力培养，而核心素养的落实，离不开课堂教学。课堂教学的情境创设、教学问题提出，这些都值得我们去深度思考。

倪所长结合“甲烷分子结构”的教学案例，指出，课堂教学中，老师应给学生平台和机会去表达自己的观点，学生的学习应该是基于实践下的学习，而非教师的一言堂。教师要从“学科教学”转向为“学科育人”，正如倪所长所言“过去是知识驱动，未来是智慧驱动；过去把人变机器，未来把机器变人；过去是以制造为中心，未来就是以创造为中心。以制造为中心的时候，需要能源、电、石油；把一切非标准的变成标准。而未来以创造为中心时，需要的是数据、智商、情商，把一切标准变成非标准，变成个性化。”

结合具体的教学设计，倪所长提出“什么是教学情境？为何要创设教学情境？ 何谓基于核心素养的教学情境？应有功能？如何创设？注意事项？”引发了在场老师积极思考。不论采用何种方法创设情境，应遵循“与教学目标相关、从学生已知出发、激发学生学习动机、具有一定思维价值、导入过程直接明了、围绕导入案例教学”等原则。同时，结合“教学问题”，倪所长指出问题的设置要关注问题的学科思考价值、构建不同水平层次的问题、设计推进课堂的问题线索、合理运用追问生成新问题。

通过这次讲座，老师们进一步了解了江苏省内涵建设项目，并对各学科核心素养有了进一步的认识，尤其对具体的一节节课堂教学中的情境创设、教学问题的设计等有了重新思考，相信，在后期的教育教学工作中，老师们会进一步结合理论和实际，让自己的教学迈向新台阶。

            撰文 | 王妍

               摄影 | 徐妃   

                审核 | 荆亚琴