金秋时节，大地一片金黄。在这样一个阳光明媚的日子里，龙虎塘第二实验小学全体数学老师齐聚数学学科研究室，开展了一次别具风味的教研活动，在这场活动中，每一位老师站在研究的最中央，人人经历，同生共长。

　　集体备课怎么备?

　　老师们喜欢怎样的集体备课?

　　怎样开展基于学科组实际，校本化实施集体备课?

　　欢迎大家来围观龙虎塘第二实验小学数学学科组的集体备课。

　　龙虎塘第二实验小学数学学科组，青年教师居多。如何基于数学学科组现状开展教材专业化解读?如何让每一位老师在集体备课中有生长?数学组的老师们做了有益的尝试。

　　在本次活动中，老师们围绕“图形的认识”，以本册教材中教学内容为主线，从教材的编排结构、练习层次等两方面进行梳理。老师们集思广益，基于已有的经验和知识储备展开了热烈的讨论：按几个层次梳理?按怎样的维度梳理?如何厘清知识结构?老师们各抒己见，侃侃而谈。

　　随后，每个年级组基于各自制作的思维导图进行讲解。知识结构，脉络清晰，有条有理;练习层次更是丰富，有的分为操作型练习和综合型练习，有的分为概念辨析类和动手操作类……每位老师都有话要说、有话可说。这是一场没有提前告知的头脑风暴，老师和组内成员们现场不断地碰撞出思维的火花，怎样的集备大家喜欢，答案在这里!

　　活动后，荆亚琴主任和蔡芬主任对本次活动进行了总结引领。她们指出这样一次全员参与的教材解读活动是非常有价值的，解读过程中老师们关注到了每个知识的前延后续，这样主题式的研究形式能更好地助推我们的思考。

　　教材研读是教师备好课的基础，也是教师上好课的前提。加强对教材进行专业化解读是提升小学数学教师专业素养的关键，只有提升教师对教材的专业化解读能力，才能进一步丰富教师对学科课程的整体理解;才能进一步展开对具体教学内容的理解，对课堂教学的认识。才能让教师教学有底气。在研究的道路上，我们将继续执着前行。

　　(撰稿：章叶 摄影：章叶 审核：何玲洁)