从无到有为生，从小到大为长。生长对于一位教师来说是一项持之以恒的修炼；生长对于一个儿童来讲是一次悄无声息的自然拔节。一直在思考：教研的目的何在？个人浅见，应该是为了人的发展，不让一个老师落伍，不让一个孩子掉队。尤其是英语教学的起始年级三年级，更是重中之重，夯实学生基础，今后的英语学习会事半功倍。下面从以下四方面谈谈我的三英教研组计划。

一、背景分析

1.  教材分析：三上教材图文并茂，富有情境性，对话内容交际性和功能性较强，在教学过程中，教师有较大空间进行教材的加工重组，学生可以进行多样的游戏和活动，如26个字母可以打乱顺序按元音、辅音分开教学，通过Phonics自然拼读歌谣的辅助教学，达到对字母音、形、义的全方位认识。可以说，三上教材给了师生很大的发挥余地。

2.  教师分析：一老一新两个人的微型教研组，承静是刚毕业的新新人类，只有3个月的五年级教学经验，但她英语素养佳，肯学善思，潜力无穷；而我作为一名老教师，其实这版教材只教过一回，心里也不怎么有底。可以说，我们俩都是三年级的学科新人，要从头钻研，好在办公室的薛建萍老师、杨文婷老师，还有耿周霖老师，都可以给我们解惑，且思且行，互相启发，我们定能天天向上。

3.  学生分析：三年级孩子第一次接触英语的学习，就像一张白纸，作为启蒙教师，我们要开好头，打好基础，不可松懈。特别是个别提前在培训班学过英语的孩子，更不能放松对于他们的要求，这些孩子大多很容易上课走神，不认真思考，自以为是，导致学习习惯、思维能力差，不利于孩子的可持续发展。三上的初期，还要坚持给每个孩子正音，因为先入为主，三年级搞不清楚的音，可能孩子会错一辈子。

二、教研目标

综上所述，确立以下教研目标 ：
1、主抓英语教学研究，定点定时加强集体备课，使课堂教学效果更加有效。      

2、深入学习《英语课程标准》（小学和高中）、《“新基础教育”英语学科指导纲要》及“新基础教育”相关学习资料，认真进行教材分析、教学模式探讨及教法、学法的研究工作，围绕“话题与交际”进行教学的实践与研究，提升学生的学科素养。

3、重视自身平时的业务学习和提高，强化语音语调、口语表达和书写基本功训练，将理论学习和基本功训练有机结合，希沃信息技术和课堂教学实践相结合，课堂教学和教学反思相结合，加快教师成长步伐。

4、培养学生良好的学习习惯和激发孩子的学习兴趣，过程推进中培养学生的口语交际能力，学会表演说唱26个字母Phonics歌谣，力争在下学期三年级整班朗读中取得好成绩。

   三、研究策略：真研、真学

（一）为教师的真研设计

1.集体备课序列化：

集备专题一览表

2. 课型研究常态化

每月在学科组、教研组内进行日常的主题化教学研讨活动，以引导学生改善学习方式、促进学习方式多元化为研究重点，促进学生学习方式的转变。

专题课型研究表

3.课堂观察精细化

将科研与教研相结合，互听随堂课，会诊课堂，梳理问题，确立观察点；采用观察量表，多角度记录课堂事件，提出改进意见等，用一种螺旋上升的方式研究课堂，打磨课堂，改进教师行为，理论联系实际形成真实的教学反思，进而找到主攻的个人微课题，并出产高质量的论文，一举多得。

龙虎塘第二实验小学英语课堂观察量表

1.教师课堂话语有效性的观察记录

2.教学目标与教学实施过程的观察记录

3.学生活动的有效性的观察记录

4.午间微课丰实化

午间微课：Phonics字母儿歌+课堂故事表演

利用每周一节的午间微课程，拓展英语学习资源，本学期主要是诵读Phonics自然拼读儿歌，并将课堂的故事表演舞台延伸至此，初步建立说话能力培养模板：姿态（Poise）、嗓音（Voice）、与生活的联系（Life）、眼神接触（Eye contact）、肢体动作（Gestures）、速度（Speed）,在以上几方面对学生的口语表达进行局部强化和整体运用的培训，着力培养学生“说”的能力。

与三四五六单元结合，在学会用英语介绍我的朋友、家人，学会介绍用语和颜色的基底上拓展进行《This is my new school.》的对话表演，利用午间微课程进行表演PK，进行打分评奖，并作为学期口语表达评分的参考，鼓励孩子活学活用，激发学习兴趣，潜移默化孩子爱校之情。

（二）为学生的真学设计

1. 培养目标有层次

  根据孩子的年段特点、习惯培养重点和各单元教学目标，细化每月的学生培养目标如下：

学生月培养目标

2.评价机制接地气

继续以“星星知我行”这一比较简易的日常系列加星活动，刺激学生的好胜心，关注学生的课内外活动，根据学生年段特点，建立并不断改进“星规则”，提倡更新规则，不断完善逐渐形成弹性的长效评价机制，并通过小反馈（每日评、每月评、阶段评等）和大反馈（学期评），与学生、与家长进行积极互动，并对学生的英语学习生活起到引领作用。
“星规则”暂行如下：

1.根据每日各项（纪律、发言、作业等）表现，对小组以及个人发放奖励的星星；
2.每月评英语之星，发放免作卡，此卡可免做一次英语笔头作业，也可留存，期末用此卡参与抽奖；每月的超级之星，可免一次单元检测；每月的优胜小组，可直接得10颗星，存入下个月；
3.每学期评学期之星，除多获得两次抽奖机会外，免做部分假期作业。
（Ps：扣星规则：
1.1个月内不完成家作一次扣5星，两次扣10星，三次全扣；
2.1个月内课堂不认真听讲，一节课扣5星，两节课扣10星，三节课全扣；
3.其他违规行为，由老师酌情扣星。）

3.绿色作业有温度

根据上半年省教育厅提出的关于做好儿童青少年近视综合防控工作的意见：“控制使用电子产品。学校教育本着必要和必须的原则从严控制使用电子产品，使用电子产品学习30―40分钟后，应休息远眺放松10分钟，年龄越小，连续使用电子产品的时间应越短。教学和布置作业不依赖电子产品，使用电子产品开展教学时长原则上不超过教学总时长的30%，原则上采用纸质作业。”

三年级孩子年纪小，视力保护更为重要，在电子资料泛滥的今天，我们教研组提倡进行绿色作业：
（1）日常听读训练：班级群内倡导学生使用“故事音频播放器”，便于携带，没有屏幕不伤眼睛，不用耳机不损视力，让英语的听读学习随时随地可以发生。
（2）网作限量供应：“一起小学学生”app网作控制在一周一次，作为一单元学完后的学生自我检测和教师的初步验收。
（3）慎用现代技术：可以用黑板展示的教学，慎用课件或白板，比如演示字母的书写，黑板上教师的直观演示，有着技术画面不可替代的示范性。
（4）严控书面练习：精选作业，所有练习资源，除统一必查的补充习题外，其他练习做好加减法，有的放矢地查漏补缺，所做练习要求字迹工整，卷面整洁，少擦痕，讲速度，勿枉勿纵，严把作业质量关。

四、重点工作

1.专题研究：Phonics自然拼读法的教学实践研究

2.课型研究：基于三年级年段特点和story time的文本特色，打破程序化教学模式，培养孩子主动再构文本的能力，不断提炼学科特色教学经验。

3.能级考核：

 （顾文敏）