立求真务实之“理”，求百花争艳之“育”

——2019—2020学年第二学期三语教研组计划

新学期，我们三年级语文教研组将紧紧围绕学校的工作效力和课程中心的工作安排，树立“求真务实、幸福教育”的教育教学理念，追求“健康成长、快乐参与、读写并行”的百花争艳，芳香满园的实质教育，以课堂教学为渠道，落实新课程标准理念优化教学过程。充分利用我校的现代化教育资源，坚持开拓创新，更新观念，全面提升语文教师队伍的整体素质，凸显我校的诗意文化教育教学特色。

一、   现状分析

二、   发展目标（重点工作）

1、团队建设：打造学习型团体

（1）学习教育教学理论，深入学习《语文课程标准》，树立新的教学理念，明确教学目标和要求，把握教学内容的变化，进一步提高教学水平和教学质量。

（2）学习专业知识，不断提高自身的文化修养和专业素质。推荐教师阅读书目：《打造儿童阅读环境》，每人提交一篇读后感分享。

（3）树立“大语文”观，培养自身广博的阅读兴趣，丰富自身的知识储备，增强个人的魅力与修养。将三语教研组打造成一个和谐、上进、创新的团队。

2、课题研究：积极响应课程中心的安排，以起步作文教学的研究为载体，以读写结合为方向，努力做好教研组内的微课题研究。

3、学生发展：积极开展有意义的语文活动，增强学生文化底蕴，丰富校园文化生活。本学期年级组拟进行诸如写字比赛，作文比赛，阅读检测，朗诵比赛等一系列有意义的活动，激发学生学习语文的兴趣。

4、教师发展：教师专业发展方面：推荐青年老师积极参加“骏马杯”基本功、“师陶杯”、“教海探航”论文评比，并督促青年教师在语文青年教师工作室和教研组师徒结对等活动中积极参与，努力进取，促进专业成长。

5、结合学校课程中心设置的学校重点工作，积极落实。

三、   发展策略

（一） 教师层面

1、提升备课质量，扎实日常教学。教师要做到认真备课，没有详备教案不进课堂。备课时注意备学生，做到目中有人。教案严格按学校统一模式设计，注重内容，教学目标、教学重点、教学难点、教学课时及设计、课堂板书等项目齐全。作业设计有统一，有个性化。作业练习要基础性跟综合性、实践性、活动性合理搭配，认真批改作业。积极认真参加各项教研活动，做好活动记录;珍惜各种公开教学和经验交流活动，并积极参与研讨，做好记录。为了提升青年教师的理论素养，促骨干教师培养和青年教师的成长。

2、扎实开展课改活动。在“实”字上下功夫，在“研”字上做文章，把教研与提高课堂效率结合起来，加强教研组成员之间的紧密协作。互相听课、评课，互相交流、探索做到听课必评。善于在教学实践中学习、研究，及时对自己的教学进行反思。以“青蓝工程”为依托，利用每周微备课、一日一议的平台（表格），进行学习分享。为打造和谐、上进、创新的教研团队，从本学期第一天上课，新教师就驻扎在师傅的课堂，做到听一节上一节。每一个教学或作业上值得推敲的地方都依靠集体的智慧解决。

每周微备课表格                                      一日一议表格

3、教学研究有重点，汇成果。本学期，由曹晓曙、胡芝芬、王红梅三位老师主导，顾洁、王巧凤积极配合，尝试在中年段开展起步作文主题的教学研究，并在教研组内开展起步作文教学研究，将教科研与日常教学相融通。（可以是不同的老师进行同课异构，也可以是一位老师上课后进行研讨，改进后再上，再研讨，形成一到两个经典课例）。

（二）学生层面：多力驱动，提升学生的学科能力素养

1、抓好、巩固好钢笔字的书写：定期进行评比，激发学生书写兴趣。

2、 关于朗读训练：在课前督促孩子们做好预习工作，在群里分享自己的朗读，

并尽可能调动学生的兴趣，每周或每篇课文评出最佳朗读者，可以担任优先担任领读员。同时充分利用早读、午间微课程和课堂教学等时间，对整班朗读进行指导。特别关注青年教师，师傅每周至少一次走进徒弟的教室进行朗读指导，或者在听课过程中随机指导。

3、阅读教学中落实“段落训练”

课程标准中对于中年段的阅读教学要求是加强朗读，训练默读，学习边读边想，能有自己的感受，提出不懂的问题；继续加强词句训练，了解表达效果；重视段落训练，略知课文大意。其中段落训练对于三年级的学生来说是重中之重。段落教学是篇的读、写的重要过渡，教学中不再局限于孤立地找词、找句，要求学生着眼整体，体会作者表达的整体思路，培养思维的条理性。

4、扎实推行阅读分享，开启全新学习模式。

本学期，从2月线上导学考试，我们三年级推行阅读分享。

其中，摘抄是我们新的尝试，指导学生积累优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。第一次的摘抄，老师示范，给学生几个好词和一个佳句。摘抄的这些好词佳句，教研组内经过研讨，根据教材习作安排指导摘抄，为习作积累材料。

课外阅读我们也没有放松要求。除了每天按计划表读《克雷洛夫寓言》，我们读背《童声古韵》，在早读或午间微课程进行背诵大赛。另外推荐阅读了《长袜子皮皮》，利用好这些课外读物，和学生一起找好词好句，并寻找一些写作素材，学习里面的一些写作方法。

5、打好基础，夯实“起步作文”

《语文课程标准》总目标指出：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作”。对第二学段的习作要求是“要让学生明白写作是为了自我表达和与人交流；要养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材；能写简单的记实习作和想象习作，内容具体，感情真实。”三年级则要求：“开始练习习作时，不拘形式地写出见闻、感受和想象。主要是写学生自己看到的、听到的、想到的。强调如实表达，事实上是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生再现生活的表达能力，不要瞎编，不要说假话，力求反映事物的本来面目。”

目标：（1）积极引导学生搜集生活素材──观察周围的事物

（2）积极引导学生积累语言材料──收集好词佳句。

（3）在写作中培养习作兴趣。

（4）根据表达需要学习使用冒号、引号等标点。

策略：（1）培养学生勤于观察、学会观察、善于思考

处处留心皆学问。不仅要在学校中注意观察，而且要在家庭中、社会现象中注意观察。不仅要观察周围的人、周围的景，而且要观察周围的事。新奇的事物、别人不注意的事物、好事、做得不正确的事都要细心观察。当然，观察不仅仅是看，还包括听、问。首先要选准观察点。观察点选好后，再按照一定的顺序展开。可以指导学生按从远到近的顺序或按时间发展的顺序进行观察。其次观察要有耐心。因为任何事物发展都有一个过程，我们要把那个事物发展的过程观察清楚。比如我们第一单元的习作《我的植物朋友》，要指导学生观察植物是在什么时候发芽、长叶、开花、结果等。

在过去一些学生的习作中，对事物的描写往往出现千人一面的现象，其原因就是学生在观察的时候，没有抓住人物的特点。老师在教学习作时，可以设计对比的环节，训练学生思考，抓住事物的特点。

（2）积极引导学生积累语言材料──收集好词佳句。

习作要写得优美生动，跟平时积累优美词句分不开的。我们三年级语文教材所选的每一篇范文都很优美，每一篇课文里都有很多好词佳句，教师要鼓励学生每学一篇课文都要把好词佳句用一个本子摘录下来，每天背一个优美词语、一个优美句子。还要鼓励学生课余多看课外书，把课外书上的好词佳句也积累下来。要学会应用，鼓励学生每天用一个优美词语说一句话，每次在习作时，运用自己平时积累的语言材料，特别有新鲜感的词句。写作内容灵活（开学第一天）

（3）在写作中培养习作兴趣。

在习作指导的时候，要充分运用学生无意注意的心理特点，寓习作指导于观察和活动之中。要让学生在兴趣盎然的观察和活动之中，自然而然地完成一篇习作。让学生感受到习作是件愉快、高兴的事。

在习作批改的时候，要坚持多就少改、多表扬少批评的原则。要尊重学生的劳动，尊重学生的体验，尊重学生的表达；不要轻易地或大段地删改他们的习作。批改和评讲学生的习作，要看到他们的进步和成功，并给予热情的表扬和鼓励。

教师还可以在班级里定期开展优秀习作展览等活动。开展好各种有益活动，给学生习作创造展示的平台：每天一篇学生优秀习作欣赏，每月推荐好的习作上班报、教室展示……要让学生在习作中产生一种成就感，更加乐于表达，不断增强习作的自信心。

只有让学生不怕写、爱写、会写、善写，才能写出有时代气息、有灵性的习作来，才能写出他们真实的生活，写出他们独特的感受