一、现状分析

1、组员情况分析

优势：

1、六语的五位老师都是成熟型教师，万婧、张洁两位老师有着5年以上教学经验，年青有潜力，万婧老师去年获评常州市教坛新秀、区评优课二等奖，真是后生可畏；杨楹、林燕群老师有十五年左右的教学经验，费老师有20年以上教学经验，且都有毕业班教学经验，费老师在古诗词教学上的研究在全市乃至省内都有一定的影响力。我和张洁连续3年担任毕业班教学工作，对毕业班的教学强度和推进有一定的经验。

2、经过一学期的磨合，大家都表现出了非常好的团队合作精神，在分工的过程中都是主动承担，教研组内研讨的氛围浓，而且教研组有浓厚的学习氛围，年轻老师善于学习、骨干老师乐于分享。

       问题：

1、由于两校分设，现在的班级都是重组班级，虽然已经磨合了一学期，但部分学生的学习基础差、习惯差，老师还需要花大力气进行引导。

2、部编版教材对我们来说都是第一次接触，尤其对于毕业班学生，在识字、古诗文积累等要求上跟原来苏教版有很大改变，再加上冠状病毒疫情的影响，复课还遥遥无期，时间短任务重，即使老师有毕业班教学经验，对我们来说也是很大的挑战。

3、教师发展的内生力还不够强，对教学的整体策划、育人价值的挖掘和转化能力还有待加强。撰写论文和课题研究比较被动，班报讲评、古诗词研究虽然一直在做，但没有形成研究论文和课题。

2、学科发展现状分析

优势：经过几年的摸索和实践，六年级语文学科的专题研究有深入，对班报讲评、读写结合类文本教学、古诗词教学、非连续性文本教学等课型的研究，加强了研究与质量之间的有机化连接程度，类结构的意识在教师层面已经初步扎根。课外阅读的研究更注重课内外的相辅相成，双向滋养。重视课内外教与学的研究，把握年段特点，依托月质量调研、专项素养考核等在日常不断提升学生语文学科素养。

问题：对于部编版新教材的整体年段目标的把握、单元整体的序列推进，学生学习语文要素，绝大部分教师心中都没有数，属于摸着石头过河，对于语文课程顶层的理论素养需要通过不断的学习与培训获得。本学期需围绕部编版新教材，从阅读、习作等领域，挖掘语文学科核心素养，关注核心素养之间的关联度，对单元教学目标进行重新建构，能结合“诗意语文课堂”规程，渗透“语文要素”的挖掘。

二 、发展目标

1. 依托教研组的主题研究强化建设，形成鲜明的教研组文化，提升教研质量，以群文阅读、

班报讲评、读写结合类课型教学研究为载体，构建富有诗意的语文课堂。

1. 充分利用名教师成长营、“弘雅杯”教师基本功竞赛、区“骏马杯”基本功竞赛等平台促

进青年教师成长，增强教师人文底蕴。

3.加强课内外教与学的研究，把握年段特点，依托月质量调研、专项素养考核等在日常不断提升学生语文学科素养。

4.积极参与完善语文学科校本课程《诗意阅读》六年级部分的内容，在校本课的实践中不断修正、完善。

三、重点工作

1．序列推进作文教学、班报讲评的研究。重点关注课外阅读，依托名著推荐的阅读研究，激发学生的阅读兴趣。继续依托班报讲评，推进作文教学，并鼓励学生通过多种平台发表文章，汇集出研究成果。

2．积极备战校“弘雅杯”区“骏马杯”基本功竞赛，严训实练，争取取得好成绩。积极撰写论文，参加“师陶杯”、“教海探航”论文评比。争取在市区五级梯队评选中有所突破。（林燕群、万婧）

3． 依托月质量调研、专项素养考核等在日常不断提升学生语文阅读和习作能力，利用期初课程和期末复习课程，抓好学生质量关。

四、工作策略：

(一)课程建设

1. 期初课程

   受疫情影响，本学期开学时间一推再推，我们结合寒假作业，对学生的期初课程进行了重新构建，主要包括两方面：古诗文积累和课外阅读。

   古诗文积累我们组织学生积累了六年级下册课本上的17首古诗词和2篇文言文，五年级上下两册的古诗词和文言文。老师提前将相关资料发在班级群，林燕群老师还给书上推荐的古诗词诵读录制了简单的教学视频。同学们通过QQ群打卡背诵、默写，老师针对问题一一点评，对于共性问题在班级群再次解答，加深学生的印象。

   课外阅读主要是本册教材推荐的三本名著，假期主要推荐学生阅读整本书，了解大概内容，为第二单元的外国名著名篇学习做辅助。第二单元的学习重点是写作品梗概，就需要学生通读全书，对整本书的内容有所了解。周末还推荐学生观影，对名著加深印象。通过制作人物卡片、读书小报、读后感、问卷星调查等形式对学生学习情况做了检测。

2. 校本课程

       六年级校本课程《诗意阅读》课程纲要已完成，教案与课件的设计已成型。但因为教材的改变，原先的“名著推荐”和“影视欣赏”需要根据部编版教材进行调整，在教学中我们要及时跟进修改补充教案和课件。

   （二）教学研讨

   1、日常研讨

   本学期的日常研讨课，我们采用骨干教师示范和青年教师优质课交叉进行，由组内的年轻老师申报校级研讨课。做实研讨课的过程管理，加强“前移性”研究，利用集体备课等进行教材分析、教学设计、课堂教学初建等；扎实“后续性”研究，进行教学反思、课堂教学的重建等。

   2、每日一议。

教研组长或组员分工及时汇总一周所议内容，做好台账资料。每天由一位教师主笔，剖析新课的授课重点，上课的大体框架和大问题设计等。也可以是授课后的问题和困惑，组内教师进行研讨补充。

3、集体备课

集体备课系列化，制订详细的集体备课计划，利用集体备课进行教材重组、教材的二度开发，集体备课做到定人、定点、定主题，形成机制。加强教研组老师之间的互动，提升集体备课的实效。

附1

龙虎塘实验小学2019-2020学年度第二学期   六语      学科集体备课专题一览表

4、专题研究

本学期我们的重点专题研究还是“作文教学”，整合钱红霞老师的班报讲评，组内年轻骨干老师申请校级研讨课，在班报讲评课的基础上寻找作文教学和班报讲评的新思路，最后形成微课题。

附2

（三）教师发展

1、理论学习

本学期在继续学习、研修、交流、再次感受“新基础教育”的实验理念、方法的同时，还将利用每周一节的微备课、每日一议等时间定期学习研讨，用集体学习和个人分散学习相结合的方式，共读学科组推荐的书目：《小学语文教学内容指要》《“新基础教育”语文教学改革指导纲要》《小学语文文本解读（上下册）》。利用QQ群等进行日常的交流，并将学习的理念与日常实践相结合，进行反思式的理论学习，积极撰写阅读心得。

2、论文撰写

积极撰写论文，参加“师陶杯”“教海探航”论文评比，组内成员利用这段时间每人都撰写了一篇高质量的论文。

1. 专业成长

积极备战校“弘雅杯”区“骏马杯”基本功比赛，严训实练，争取取得好成绩。林燕群、万婧老师积极申报市区五级梯队，争取在评选中有所突破。

（四）学生发展

1、注重阅读积累。

上学期末我们就统一推荐了阅读书目，在阅读中导读与反馈齐抓，引导孩子学会阅读，读有所获，同时重点培养孩子在阅读中边读边思、认真写批注的好习惯。每月一次带领孩子走进图书馆，借阅图书，让每一个孩子在书海中畅游，让班级图书角充分发挥作用。

附3：年级课外阅读序列表

2、 传承班报研究。各班继续融合多方资源，继续做好办班报、评班报之常规，以此为平台，扎实学生表达能力的训练，提升学生的作文水平。

3、常抓教学质量。充分利用《语文补充习题》《语文练习与测试》以及师生整理的各单元知识要点等，扎实各班学生的学习质量，教研组的质量预调研与学校月质量调研相结合，提升教学质量，缩小班级之间的差距，力求均衡发展。

4、及早做好复习计划，让毕业考试复习阶段更加从容。