春分至，日月阴阳两均天，玄鸟不辞桃花寒。本是儿童散学归来早、且趁东风放纸鸢的时节，学校的开学工作却因一场疫情变得如此艰难，然而“延学”幷没有按下老师们学习的暂停键。为了促进课堂转型，推进微视频的运用，提升信息技术素养，3月20日上午九点，全体英语组老师齐聚云端，进行了读书分享和前期微视频制作的展示评选活动，本次活动由恽丽玲老师主持。

活动伊始，先由周敏颖老师为我们带来关于《小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径》的读书分享。绘本，作为一种图文结合的阅读材料，简明的文字与细腻的图画能让学生的想象力与创造力得以自由驰骋，非常适合孩子们阅读。但由于对绘本教学认识不到位，经验不足，关注点较片面，所以老师们对此有着许多的困惑。在交流中，老师们都获得了对绘本的一种全新认知，周老师不仅有对绘本教学中“特别词汇”的解读，更有具体的操作路径，让每一个老师清晰地了解到其实每一类绘本的教学方法都不太一样，都有着一些基本的法则。

如图片环游里的关键词：热身引入，文本概念，图片环游，总结评论，默读和朗读，总结评论。拼读阅读：主要是将负责同一块内容的学生分为一个小组。持续默读：是一种不出声地读，教师陪着学生一起读，学生自主选择书目。如可以在教室设置图书角，利用好午间微课程，让学生做好读书记录。阅读圈：适合具有一定英语水平和阅读能力的学生，有利于培养学生听说读写以及批判性思维和自主学习合作等多种能力的发展。周老师也分享了如何有效开展绘本阅读的几点思考：1.读物选择难度适中，其中有一个测试方法就是五指法，让学生通过伸手指来反映出其中的生词数量。2.兼顾兴趣与认识需求。3.选择适合的教学模式。4.以培养阅读素养为目的，教学与评价相结合。

接着恽丽玲老师对绘本教学也发表了自己的感想：绘本教学也是一种互补式教学，可以与主教材结合，比如和词汇结合时，可以去找有关颜色类的绘本，扩充更多的词汇；与话题融合，从话题中去扩充。

因教学模式的暂时改变，使得“信息技术提升”成了这个假期老师们口中的高频词，在前期老师们进行了“知识胶囊”制作的培训，并且进行了实际操作。会议的第二项内容，便是英语组每个老师对自己的微视频的设计理念和环节进行展示。老师们的视频各美其美，有基于文本知识的新授，也有文本外的拓展延伸，每个年级都呈现了自己的亮点。三年级的龙娃剧场，始终关注学生的学习兴趣，创设真实情景，让学生玩中学，学中玩，是英语学科组RS项目研究的一种扎实践行。四年级的绘本教学，儿童气息扑鼻而来，旨在启迪孩子的审美感，想象力和创造力。五年级的整体单元设计，突显了思维导图的运用，更让我们看到了年级组老师的在线协作能力。六年级结合疫情分享的动画短片的赏析教学，提出了人与自然关系的灵魂叩问。展示完毕之后，每位老师把完整的微视频发至QQ群内，老师们进行在线投票。

最后，耿周霖老师提出了几点工作提醒：1.开学第一课要与学科结合，要进行学生情况的摸底。 2.各个学科导学以来的亮点进行汇总，挖掘各年级组的突出亮点。

春已半，让我们在这非常时期，躬身入局，直面困难。用“研学”作为战疫神器，将“非常”之教育，定格在，为未来回忆的勇气的力量中。因为努力，一切将会变得可期！

撰稿：刘文英 审核：曹丽娟