“天将小雨交春半，谁见枝头花历乱。”春分时节，百花争宠，新冠疫情也得到了有效的控制。为了迎接即将到来的全面复学，3月25日下午，龙二小语文各教研组再一次相约在云端，开展线上集体备课活动，商讨开学教学计划和最后一周的在线导学安排。

一语教研组考虑到一年级的孩子学习情况有所差异，在学习新课的同时，将对旧知进行简要地回顾复习，并制定出每日复习计划，让学习内容更加扎实。接着讨论开学第一周如何教学，在商讨中形成先复习、加速度的共识，复习侧重于学生识字写字的指导，尽快将学生的识字写字水平提高上来。最后结合课题对第三单元识字写字教学进行解读，提出要以多样的识字方法，结合课文、联系语境和生活，借助工具书来指导学生识字，指导写字则据字形特点，归类进行，提高教学效率。

二语教研组在黄汝群组长的组织下，首先讨论了开学前一周的导学工作，然后在吴静娟老师的指导下初步制定了开学第一周的教学计划，最后就二年级特色的“七彩儿童阅读”专题活动进行了讨论推进。虽然无法见面交流研讨，但是思想碰撞的火花依旧绚烂多彩。

三语教研组就即将开展的第三单元在线导学“如何落实到位、优化实施、让学生主动持续参与到网络学习”等方面谈主张、提建议，制定出新一轮在线导学方案。每一位教师明确每一课的教学重点和难点，开学初将带着孩子们再进行复习巩固，针对孩子不同的学情进行分析，采取分层教学和课后补习两手抓，使每一位学生都能够跟上学习的步伐。最后针对第三单元课型研究，进行了针对性的集体备课，细读第三单元的课文后，大家的金点子不断蹦出来，“如何把文字变成图表”的研究点孕育而出，教会学生把一篇文章读成一张图表，以此培养其概括和凝练能力。

四语教研组开展了以“指向习作的阅读教学”为主题的教研活动。首先，各位老师经过细致地讨论，明确开学第一周的教学主要以复习为主，完成相关练习册，对学生的学习查漏补缺。徐佳老师就“指向习作的阅读教学”这一课题，从阅读和习作教学现状，为什么需要指向习作的阅读教学和具体怎么做几个方面做了细致的阐述。让每一位老师认识到了指向习作的阅读教学的必要性。最后，每一位老师就何捷老师读写融合教学线上直播课交流了自己的心得体会。程杨老师更是内化理论并学以致用，以《乡下人家》、《三与桃花水》和第一单元习作《我的乐园》为例谈如何落实何捷老师所提倡的借助精读，从读中学习写理论。何捷老师的直播课语言幽默，深入浅出，方法独到，给出了一个又一个的“锦囊”。每一位老师都明确了教学的方向，并掌握了一定的方法，使得自己的专业能力也得到了一定提升。

五年级教研组首先观看了下周的导学视频《综合性学习——学写研究性报告》。黄莺老师指导学生认识了研究报告的组成部分、如何收集资料、处理信息、研究方法以及怎样撰写研究报告，学生对研究性学习有了更清晰的认识。接下来周老师就五年级组的《如何提高学生阅读与写作能力的研究》的课题，跟大家商讨了开学一周的教学安排和未来一周的居家导学计划。最后达成共识，结合疫情，布置学生收集阅读抗疫故事和最美逆行者事迹，开学后指导学生撰写读后感。并继续推进四大名著阅读，除了传统的阅读方式外，可以融合教材上的综合性学习，开展名著研究性学习。

六语教研组共同讨论并确定了下周学生居家学习的每日推荐，结合第三单元的教学，将引导学生在阅读中体会文章表达情感的方法，并学习选择合适的内容写出真情实感。大家还根据学生假期学习状况研讨了开学初的教学安排，一致认为需遵循以下几条原则：1.零起点；2.前期快进，逐步正常；3.新授和复习相结合；4.按照统编教材（下册）“1-4单元考点”，逐课过关，温故知新。最后，围绕六年级习作教学开展集体备课，结合上学期的作文教学、六下作文要求、历年毕业考试作文情况，商讨确定取舍，安排行而有效的作文教学内容。

一场疫情，虽是“危”，却也是“机”，把握线上教研的平台，积淀自我，不断成长，为线上导学、开学工作出谋划策。相信在龙二小语文教研团队全体老师的共同努力下，我们的开学工作必将有条不紊。

                                         （图片：各教研组 撰稿：高宇兰 审核：李希茜）