在这个加长版的假期中，龙虎塘第二实验小学的老师秉承“对每一个灵动的生命负责”的办学理念，德智体美劳“五育并举”，通过网络平台给予学生个性化指导，实现停课不停学的目标。

　　开学后，教师如何做好线上学习和课堂教学之间的有效衔接?为了充分了解学生的学情，摸清教学的困难点、生长点，制定合理的教学计划。4月8日下午14点，语文学科再聚线上，开启以“诊断评估”为主题的“云”教研活动。

　　首先，回顾学习情况，明晰考核方向。

　　在为期近两个多月的导学学习中，各个年级都安排了不同的学习活动，结合学生的作业、家长对学生学习的反馈情况，各个教研组集中讨论共性问题、聚焦突出问题，分析如何进行学习情况的诊断。

　　其次，聚焦导学内容，合理设计命题。

　　一年级语文教研组的全体教师齐聚线上会议室，在金老师的带领下开展了以检测学生居家学习的成果为主题的命题研究活动。首先，金老师罗列了已教三个单元的知识内容，将量词、近反义词、多音字、积累拓展等知识点按类梳理。老师们就其中的重难点进行了交流研讨。随后针对学生学习情况，确定了以考察基础知识点为主的命题内容，设计出了一份优质命题。组员们分工明确，积极互动，展现了一语团队的效率和智慧。

　　阳春布德泽，万物生光辉，二年级全体成员在吴静娟主任和黄汝群组长的带领下梳理了一至三单元的重点内容，最后将命题重点确定为课内阅读和百词过关，其他题型也进行了整理和整合。

　　三年级全体老师在顾洁老师的组织下，首先对“学情诊断评估”进行了充分的认知，其次结合教材的重点以及近阶段学生在作业中反馈的情况，以及孩子身心发展的特点，制定出“重在基础、化繁为简、有效整合”的考核方案。

　　四年级老师先明确了命题范围，又商定了考核题型。借助网上优质微课，再次梳理了前三单元的知识点和语文要素。在此基础上，组内任务明确到个人，最终形成一份完整的摸底调研卷。

　　五年级老师在周菲老师的主持下，围绕“疫情期间学生居家学习情况”开展学习交流活动，大家在许校长的指导下，集思广益，展开充分的讨论，确定了试题命制的内容板块。周老师合理分工，督促组内教师高效开展工作。阳春四月，落英缤纷，希望孩子们也能顺利摘取学习之花。

　　六年级的老师们结合了学生居家学习的反馈情况从阅读和基础知识两方面进行自主命题，其中基础知识部分包括了同学们居家学习1-3单元的内容，必背古诗的默写、课外阅读以及结合此次新冠疫情设计的非连续性文本，这次自主六命题既是对老师们线上导学的总结，也是对同学们居家学习成果的考验。

　　最后，整合习题设计，达成诊断目的。

　　化散为整是最重要的一步，每个教研组将对整合的习题进行二度审核，希望能设计出一份合理的练习，能真正诊断出学生的学习情况，更好地实现家校学习的衔接。

　　停课不停学，孩子在行动;停课不停研，教师在行动。希望通过这次检测收集更精准有效的数据，使教学计划、教学过程可度量、可调控，为开学后的教育教学做好接轨工作。陌上花渐开，希望次第来，龙二小师生静盼云开，迎接明媚的春天。

　　文字：胡芝芬

　　图片：各教研组

　　审核：李希茜