2020年6月24日，新北区小学数学教学荆亚琴优秀教师培育室的全体成员，齐聚龙虎塘第二实验小学，开展了第2次培训活动。本次培训活动的主题是“培育室成员三年发展规划思考”。

牵手，我为何而来——明晰自我，规划未来

一群志同道合的伙伴，因为共同的理想，相聚到了一起。活动伊始，小伙伴们首先进行了自我介绍，在对话交流中，成员们进一步清晰“我”为何而来，我将去往哪里。 

在听完每一位成员的讲述后，荆老师指出：我们是一个年轻的团队，每一位成员都充满激情，对发展目标充满期待。每一位老师都是一个智慧源，互相分享，共同研究，为彼此打开一扇智慧之窗，相信未来三年，我们一定会开启一段美好的研究之旅。当然，在这过程中，每一位老师还要处理好“旧我”与“新我”的关系；处理好教学与研究的关系。在过程中，老师们要及时吸纳，形成自己的思考，这样才会成长地更快！同时，在成长的道路上，老师们要努力形成两个意识：研究意识和不怕挫折的意识。研究意识，帮助我们确定研究方向，在成长的道路上不会迷茫！不怕挫折，积极面对自己的不足，才能更上一层楼！ 

基于以上思考，成员们对未来三年的成长进行了思考，郑重地写在了培育室协议中。荆老师与成员们共同签订培育室培养协议。  

选题，我来做什么——思考方向，成事成人

培育室，为大家提供了更高的交流平台。在这里，成员们能够得到领衔人更多的引领和指导。荆老师结合培育室的课题《小学数学教学中生成性学习资源开发与利用的实践研究》，从选题和实施等方面阐述了培育室的研究方向。 

成员们根据培育室的研究方向，自主选择自己研究的子课题。如何确定选题，荆老师结合教学实例，向大家介绍了对研究课题的思考。相信，每一位成员对自己的研究方向有了更为清晰的目标。在后续的研究实践中，老师们一定会主动阅读、积极思考与实践。通过量的积累，最终实现质的提升。 

教学研究，不是一个人的行为。我们要努力依托团队实现自我发展。每一位成员的背后，不论是校级研究团队还是培育室研究团队，一定会给予双向滋养；研究过程中，我们要坚持：在研究内容上，与成员所在校的研究课题相结合；在研究形式上，与成员所在校的校本教研相结合；在研究品质上，与成员研究兴趣和个性特长相结合。最终做到在成事中成人，以成人促成事。

如果说，每一位老师都是一点星，那么聚起来就是一团火。我们对未来充满期待。为了共同的愿望，我们——出发！

                  思考，我该怎么做——成员感想，我思我行

常州市香槟湖小学   殷巧娟

时隔几日，我们培育室的小伙伴们又一次见面了。领衔人荆老师为我们介绍了培育室的研究方向与思考，我思考着这三年，可以做什么，又可以怎么做？

三年时间可长可短，正如荆老师所说：如果仅仅想着上几节研究课，跟着后面做做课题，三年下来仅仅只是量的改变，却很难有质的突破。这句话其实也戳到了我的痛点，以前的三年，我并没有沉下心来研究和反思，曾经对自己说，要坚持一周一次的案例分析，哪怕点滴反思也行，结果却没有坚持下来。等到写论文时总是觉得很空洞，其实这一切都是没有静下心来阅读、反思和及时记录。这三年我一定要好好弥补以往的缺失，多读书、多反思、勤动笔。荆老师推荐的书可以带着思考阅读起来，每周的案例分析也需要及时记录下来。

一下午的学习和培训，让我更明晰了未来的努力方向，读懂教材，上出有常州特色的数学课，同时关注课堂教学中生成性资源的利用和开发，未来三年，我一定静下心来，潜心做研究，努力成为一位科研型教师。

常州市小河中心小学  钱绍军

6月24日，优秀教师培育室活动再次开启。活动开始，我首先认识了未来三年将在一起努力奋斗的伙伴们，从大家的发言中可以看出，这个团队闪耀出的光芒，一定会让通往未来的道路充满阳光与快乐。

就像荆老师所说，每一位老师都是一个宝库，都是一本教材，是一个智慧源，每一位都充满了激情，充满了期待，在这里贡献自己的实践与思考，分享他人的智慧，我们将一起开启一段新的旅程，收拾行装再出发。

从这里开始，我们将与过去不一样，与过去相比，可能会更忙碌些，但同样，一定会比过去更丰富，比过去更快成长。活动中荆老师为我们的发展指明了方向，让我们进一步清晰我们是来做什么的，并指导我们该怎样做。让每一位老师在在成事中成人，以成人促成事，这句话给了我深深的启迪，以实践锻炼自我，以研究提升自我，再以更好的自己进行实践，通过实践与研究的双向驱动来推动我们的个人发展。未来三年让我们怀揣希望，继续前进！

常州市河海实验小学  钱琦

 6.24下午，培育室的成员相聚在龙虎塘第二实验小学进行了第二次培训。活动伊始，培育室的每一位小伙伴们进行了自我介绍。简短的话语中，每位成员都表达了自己加入培育室的初衷及成长目标。相信接下来的三年，大家定会在研究与实践中共同成长。

回想自己过去的四年中，虽然也有要自我专业成长的意识，但缺乏长期坚持的毅力，只是凭着热情，自发式的成长，导致发展盲目、进展缓慢。正如荆老师所说，有时需要给自己适当“加压”，才能真正地化压力为动力。在以后的日子里，我一定努力，例如每周记录一篇简短的案例，每年写上1-2篇案例或论文，同时多阅读专业书籍，并以课题研究为抓手，在研究中促进自身的专业成长。

                 撰稿 |  韦小露

                 摄影 |  陆  静

                 审核 |  荆亚琴