人生最大的捷径就是，用时间和生命阅读拥抱世上一流的书。

　　为进一步丰富教师扎实的学识，促进教师专业发展，争当新时代“四有”好教师，努力打造“弘雅教师”形象。9月7日，龙虎塘第二实验小学全体教师相聚报告厅，开展暑期阅读交流分享会。

　　本次活动分为两部分。第一部分，为了打造更优良的师资队伍，促进青年教师更快更好地成长，在耿周霖老师的主持下，举行龙二小新一轮“青蓝工程”师徒结对仪式。活动伊始，校级各领导为2019-2020学年优秀指导教师颁发荣誉证书，随后各学科师徒依次上台签订师徒协议，荆亚琴主任为师父们颁发聘书，36位老师正式成为师徒。一纸聘书，承载的是沉甸甸的责任;紧紧相握的双手，蕴含着师徒结对的浓浓情谊。最后，新教师代表吴艳老师上台发言。相信在师傅的言传身教下，青年教师的教育之路会越走越宽，越走越稳。

　　第二部分，在荆亚琴老师的主持下，阅读交流活动正式展开。

　　教育的目的是什么?语文组程杨老师在怀特海的《教育的目的》中追求正解。程老师从关注生命、生活、生长出发，指出学校一切工作的出发点和立足点都应该是为了促进人的自我发展，这是最有价值的智力发展;教育者要了解学生的差异，尊重学生差异，把差异当成一种资源开发;课程之间应该相互渗透，相互融合，更应该侧重于学生的个别需求。

　　综合组杨明武老师结合自己任教的信息课程分享了他对《教育的目的》的见解。在教育的节奏模块，杨老师指出学生的学习并不总是处于一个固定的阶段，学生的学习一直以周期循环，呈现螺旋式上升的形式，教师应该关注到学生之间的差异，做到因材施教。

　　教学中，教师可能在不知不觉中，走进一些误区而不自知。数学组林浩老师以《走出误区，培养数感》为主题进行阅读分享。林老师细细研读文中的每一段阐述，分析“陷入误区的实践案例”并结合其教学实际提出培养数感的两个策略：1、“估”出数感，感受数据模糊性的价值;2、“用”出数感，感受数域变化的魅力。

　　课程应该是师生幸福成长的跑道，课程与教学息息相关，大情境课程的创设一定会温暖每一个人。英语组恽丽玲老师围绕《大情境课程创设温暖教育》，从情境创设和创意评价两个方面展开交流。她指出现在的课堂应该强调知识性和实际性相结合，教学要创设情境和真实场景;同时教师要注意创意评价方式，在日常教学中设置不同学习阶段的评价任务评价体系应该顾及学生的多样性和不平衡性，教师要发现每一位学生的优点从而全面地评价学生。

　　面对充满活力却又略带顽皮的孩子，我们如何Hold 住学生呢?黄汝群老师代班队组张洁老师陈述《正面管教》读后感——《Hold住学生的妙招》，为大家带来干货满满的妙招。黄老师从“陶先生的三颗糖”和“郑老师的奖励打扫机制”两个案例解析了正面管教的意义，并从明晰班队目标，价值大于形式;练习致谢感激，形成“优势视角”;使用议程制度，提高“自决意识”;转变教师语态，言传身教作用大这四点思考，重新打造班队平台。

　　最后，许华章副校长对我们进行了高位的引领并提出了殷切的希望。许校首先肯定了我们暑期阅读的认真，肯定了我们读书分享老师的专业成长，更肯定了我们倾听老师的学习力。希望我们能把这样的学习力、研究力化为我们的日常。许校强调：对于老师而言，不论是新入职的教师，还是在岗位上奋斗多年的老教师，都要把思考和读书化成我们生活的一部分，多阅读，多思考，相信，一定会遇到一个更好的你，一个不一样的你。

　　“勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。”学习就像禾苗，时刻都在生长。愿我们一起读书，浸润经典，面向为来!

　　撰稿|唐宇

　　摄影|蔡芬

　　审核|何玲洁