为了探讨想象作文教学的新理念、新方法，全面提高学生的写作能力，2020年12月2日，龙虎塘第二实验小学语文组开展了泛在读写之想象类习作教学专题研讨活动。

　　课堂教学环节，由青年教师张娟带来的三年级的《奇妙的想象》和五年级程扬老师的《神奇的探险之旅》。张老师声情并茂地讲述故事《滚来滚去的小土豆》，调动孩子们强烈的学习愿望，激发写作的兴趣。再通过列提纲打开学生的写作思路，降低写作难度。之后老师又引导学生发现写作密码：发挥想象写故事，写好细节描写。程老师围绕“培养学生丰富合理的想象”的训练点展开教学。多媒体使用助力学生展开想象。范文帮助学生提炼出在“环境变化"、“人物塑造”和“情节叙述”三个方面进行合理想象。精炼的教学语言一步步把学生带入到探险之旅的写作之旅中。

　　课后，老师们围绕主题开展了激烈的研讨，大家对两位老师的课堂赞不绝口，并根据观课维度对本节课进行了评析。来自溧阳二小的特级教师朱连清老师充分肯定了上课老师，认为老师的想象要求明确，评价标准合理，给学生一定的写作支架，同时鼓励个性创新。也提出自己的一些建议。比如《神奇的探险之旅》，课前布置学生检索有关沙漠、雨林、海岛等资料;指导时，边播放探险画面，边让学生想象看到、听到、嗅到、感触到了的内容，把学生带入到身临其境中。

　　而后，朱特还给全体语文老师做了《闲聊作文》的讲座。朱特出示了他做的想象类作文教学现状调查研究，调查显示大部分学生和老师是比较喜欢想象类作文的，说明想象类作文在未来的作文教学中必将大放光彩。学生认为写景状物作文最不容易写。对此，朱老师给大家整理了三到六年级的写景类作文，区分了每一次训练的重点和习作要素。值得一提的是朱特的打破“传统写作最短路径教学”，创“写作最佳路径”，作文课变长、变厚、变实和变广。写作不再是2到3课时就完成了的“快餐”，而是一周甚至更长完成的一次研究、成长。朱特告诉大家，要提高学生的写作兴趣，还要增强学生的发表意识。平时要多和报社的编辑沟通，及时询问稿件情况，及时按要求修改。

　　最后许校希望全体语文老师在习作教学上除按照指导、应用、评价和发表的思路外，多做一些改革性地尝试，把朱特支招的习作方法运用在自己的实践教学中。(撰稿：章宏恒，摄影：黄莺;审核：周菲)