推荐词

　　我们，四英教研组，三“牛”成“犇”!“犇”者，“奔”也，“特牛”也!

　　有一老黄牛，自知天资不敏，却倾情教学，每一课时都能详案以待，领衔学案设计，精制白板课件分享诸君，牛否?

　　有一孺子牛，妥妥的文艺青年一枚，天天事务繁忙，却能忙里偷闲，引领我们享受生活，课件制作更是艳惊四座，奇思妙想尽显其才，特牛!

　　更有一初生牛犊，英语教学渐入门，班主任工作有担当，不畏受挫越战越勇!真牛!期待青出于蓝如蓝之日!

事迹材料

　　一学期以来，顾文敏、耿周霖、陆如蓝三“牛”成“犇”，奔忙在各色事务中，不得闲。在聚少离多的日子里，我们网络分享资源，实时聊课，“精耕”与“细作”，在成事中成人!

　　一、精耕“集体备课+课型研究”：

　　1.集体备课综合融通，删繁就简

　　本学期的研究专题是“单元整体化的教材重组”，在此基础上融合RS项目学习活动设计，做到兼容并蓄。另外，特色学案的设计，也与之相辅相成。目前我们已形成一整套完备的四上白板课件、导学案、知识整理等!

　　2.特色导学案立足文本，情境驱动

　　《小学四年级英语导学案的实践研究》作为我们四年级的教研课题，设计好“学为中心”的有效学案，创设适合学生特点的个性化学习活动，是重中之重。为此，我们进行单元整体设计，精准定位孩子的最近发展区，以此为基础，在孩子的现有水平上设计相应的导学案学习任务，回顾巩固复习旧知，并依据孩子的潜质，设置丰富的课内外学习活动，绘制实物、猜谜、定义卖价格，课堂模拟使用进行交际，引发新知、学习内化新知，有情境，有趣味，真正引导学生用英语做事! 另外，我们在导学案中还进行有效练习设计，筛选弥补课课练、补充习题之不足，精准突破各单元重点难点。

　　3.课型研究以点带面，精益求精

　　本学期在教研组内进行日常的三种课型(文本再构、RS项目学习、导学案辅助教学)主题化教学研讨，组内互听，青蓝互听，以引导学生改善学习方式、促进学习方式多元化为研究重点，推进学科组、教研组课题研究进程，结合相关理论，钻研每节课的得失利弊，寻找解决策略，形成成熟案例，或撰写成论文，以点的研究，逐步整体化实践运用。

　　二、细作“学生培养”：

　　1. 培养目标层层递进，有的放矢

　　根据教材特点、孩子的年段特点、习惯培养重点和工作重点(区整班朗读和口语交际比赛)，各月细化达成学生培养目标，并形成相关成熟策略!收获区整班朗读一等奖!

　　2.评价机制奖惩有度，持之以恒

　　持续以“星星知我行”这一简易的日常系列加星活动，刺激学生的好胜心，关注学生的课内外活动，根据学生年段特点，推陈出新“星规则”，不断完善逐渐形成弹性的长效评价机制，并通过小反馈(每课评、每日评、每月评、阶段评等)和大反馈(学期评)，与学生、与家长互动评选“英语之星”，进行免作、抽奖、拍照等激励反馈，使之对学生的英语学习生活起到正向引领作用。

　　3.项目活动聚焦主题，课外延伸

　　本学期，我们为孩子们倾情打造了RS英语的项目活动。从期初课程的绘本共读，到弘雅乐学文化节Fun with English的“Blind Box”盲盒游戏，到课堂延伸至课外的制作Fruit Salad,再到连接教材与生活的《Donation》市公益导学系列课程学习，校级主题活动“每日晓报”、“每日一读”等，孩子们浸润在英语氛围之中，情趣、灵动、向美、挑战!不亦乐乎!