一、现状分析

1、人员构成：专职教师共计6人，其中5人在35周岁以下，占83%；其中2人代课教 师，占30%;五级梯队共2人，占编内美术教师的50%。

2、本教研组成员情况分析

二、研究目标

1、以学科课程建设实施方案为载体，深入寻求国家课程校本化实施的切入点，基于学科核心素养发展，整体认识学科内容体系，挖掘学科育人价值。

2、以节点事件为核心，转变为以人和生命的成长。以学科组为单位，提升教师专业成长。以新秀、能手及各展示、竞赛为平台，激发青年教师专业成长。

3、以培养“文雅、智慧、坚韧的弘雅少年”为目标，进一步优化学生学业水平评价表，规范学生学科新常规。

三、研究措施

(一)积极提升美术学科教学研究质量。

1.学科教研组织.

落实与推进“扁平化”教研管理组织,教研组长总协调本教研组事务分工的落实与反馈。每位老师都参与到学科教研管理中，提高学科管理的自主性和有效性。本学期课题《基于学校核心文化理念的诗意美术课程建构与实践研究》即将结题，课题成员积极撰写结题报告。

附：龙二小美术学科组织分工表

2、学科教研机制

继续实施美术学科教研活动分层机制（共三层，每月四次）：一是每月一次的市区教研活动；二是每月一次的术科大组集中活动；三是每月2到3次的自主活动。多层、多元、多样化的教研活动构成稳定的教研分层机制，同时随机进行组内的办公室教研和个性化的不定时教研，促进教师个性化的专业成长。

周一集体备课和读书交流时间（定时间、专题、主发言人、互动方式）。并充分利用周一集体备课时间，坚持原有运行机制，进行日常性通课和专题性集体备课活动。并充分利用QQ、微信群，进行前移后续的研讨。

3、教学常规内容。

龙虎塘第二实验小学美术教学常规四条是指“路队”、“倾听表达”、“合作互动”、“探究创新”。路队常规是指学生到专用教室上课所要遵循的路队常规（3月）；倾听与表达常规中的倾听，是指“听老师，听学生”，表达是指声音大胆响亮、能辨是非，能有独立见解（4月）；合作互动常规指同桌合作、小组合作，师生互动和生生互动（5月）；探究与创新主要是指学生的自主学习及个性化学习（6月）。

4、课型研究领域。

本学期要继续研究造型表现课型，并尝试把美术知识点以猜谜、故事等融入课堂中，课堂中重视五大核心素养（图像识读、美术表现、审美态度、创新能力、文化理解）的培养，引导学生观察认识与理解线条、形状、色彩、空间、肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，积累精品课例不少于2个。

5、教学评价标准。

一是明确弘雅课堂评价表的内涵，二是要引导教师在教学设计、教学实施、教学评价三个环节中都要以弘雅课堂评价表为依据，让每个教师研究有方向，前行有目标。本学期要强化的：一是青年教师备课进行“面批”，是否落实弘雅课堂评价表的要素。二是要在课堂研讨时要以弘雅课堂评价和培养美术核心素养为专题，让上课老师和研讨老师都能围绕它们进行评课。

(二) 创新推进美术学科弘雅课程建设。

1、国家课程校本化

根据课程要求进行的美术课，以设计应用、造型表现、欣赏评述和综合探索四个方面进行划分，培养孩子的综合美术能力。我们坚持面向全体学生的教学观，营造有利于激发学生创新精神的学习氛围，多给学生感悟作品的机会，重视对学生学习方法的研究，培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神。在这基础上找准国家课程标准与学校诗意发展的契合点，使国家课程校本化。落实诗意课堂规程，打造“情趣、灵动、向美”的诗意课堂，真正实现课堂的转型，总结与归纳出相应的经验，并继续对已有的课型范式进行优化调整，对优质的课型范式要进行推广，突显课程建设研究的创生性。

2、校本课程建设

这学期美术组这样几个校本课程：儿童创意画、诗意点线面、国学盆景、创意彩铅、快乐陶艺。

我们采用两种评价方式，分别是：过程性评价和展示性评价。一是采用等级制，以平时三次能级考核等第与期末考核等第进行核算综合等第的方法；二是丰富和完善考核的项目，以求对学生过程性多元化评价更具科学性。

（三）扎实提升美术学科诗意教学质量。

主要从四个方面入手：一是教学常规落实（备课、听课、上课、作业），二是弘雅课堂品质，三是学生学习水平，四是社团训练质量。

1、教学常规落实主要是落实美术学科四条新常规，不定期检查落实情况。

2、弘雅课堂品质提升，主要靠用弘雅课堂规程作为课堂价值的目标追求，在日常课、研究课、展示课中继续沿用课堂评价表，用课堂评价表来对研究方向进行导引，对研究价值内涵进行确认。

3、学习水平质量提升，主要靠学生学业水平多元化、过程性评价表的落实。要在学习的过程中及时对学生的学习内容和质量进行多元化评价。

4、社团训练质量，主要靠前期的规划会、中期的反思会和期末的总结会。以及作品的参赛获奖情况来体现。

（四）有效提升美术学科教师成长品质。

本学期，美术学科总体原则是共同发展、差异发展、个性发展。

1、学习沙龙：利用周一集体备课时间，开展学习沙龙（包括书籍报刊学习交流，外出学习心得指定人交流、优质录像每人评等）。定时间、定主题、定发言人。利用上午空课时间学习交流、进行基本功专项训练。本学期读《美术课程标准（2011版）》、《美术教育学（新编）》这2本书，国家核心期刊《中国中小学美术》、《中国美术教育》，并形成书面读后感。

2、论文撰写：在职教师每人每年至少发表或获奖一篇与课题相关的论文。

3、多元发展：对于普通教师，根据自身特点，引导其在课堂研究方面、课题研究方面、教研组管理方面、学业质量方面、社团发展方面取得个性化成果，树立项目品牌教师、幸福教师的成长理念；对于青年教师，要求积极参评市教坛新秀、区骨干的评选。

（五）高效提升龙小学生诗意成长质量

1、有效落实龙小诗意学生学业水平评价系统。

根据新北区美术学科学业水平评价推荐表，结合龙二小培养“文雅、智慧、坚韧”的学生培养目标，制定了龙二小美术学科学业水平过程性评价表。采用了以平时三次能级考核等第、假期作业（寒暑假）、竞赛获奖、期末考核等第进行核算综合等第的方法，丰富和完善考核的项目，对学生过程性多元化评价，在实施过程中会不断观察实施效果，进行动态调整，以达到更优化。

2、优化关键能力细目表，提升监测质量。