四月，“无边光景一时新”。4月9日下午，龙二小英语教师又齐聚两堂，分组进行教研组专题研讨，扎实推进学案导学和写作教学，在互动交流中寻求新思维、新突破，在美好春日里流光溢彩，迸发缤纷态!

　　三四年级教研组一直有学案研究的传统，在传承中创新，丰实学案设计，使学案价值最大化，是我们孜孜以求的!研讨伊始，教师们拿出近期学案佳作进行分享赏析，并就一个单元谈谈学案辅助教学的设计路径，以及改进策略。大家有所思：1.三年级学案也可以适当增加练习设计，与四年级进行接轨。2.四年级可以适当增加一些知识窗之类的拓展板块，丰富学生的多彩表达。3.导学案的使用要与单元相关课时配套链接，相辅相成，温故而知新，用学案教，而不止是小练习。4.导学案的评价表达可以多样化、个性化，激发学生兴趣，引发期待效应。当然，推陈出新，还要运用于实践，这不，群策群力，第5单元的学案就要新鲜出炉啦!

　　五六年级的老师们致力于高年级英语写作教学研究已快两年，对写作教学的研究已经深入日常教研。量的积累带来了质的飞跃，老师们在潜心研究中已形成自己独特的教学方法。本次研讨中，大家首先罗列了目前高年级英语作文依然存在的问题，接着“对症下药”，针对每个问题各抒己见，分享各自的宝贵经验。五年级的老师非常注重兴趣的培养，她们总结了以下两点：1.在写作教学中应由浅到深，逐步培养学生的写作兴趣。可以采用填空式写作，根据教材的主题或语言内容多设计一些填空式写作训练。2.采用模仿式写作，激发学生的写作兴趣。阅读是学生获取知识和信息最常用的方法。教师可以提供一些简单的小短文，让学生通过自己的联想、思维和理解等方式对信息进行分析、筛选和创造，使自己的作文更加鲜活，更加有意义。六年级老师们则非常注重写作题材的多样化，经验丰富的黄老师给大家支了几招：1.平时应结合学生好动、好说、好表演的特点编排和设计教学内容，教师应善于挖掘教材中的写作素材，鼓励学生多说多写。2. 在设计写作题材时，教师应尽量贴近学生的生活，选择一些学生熟悉并且感兴趣的内容来写，这样才能引起学生的关注与兴趣。3.在写作教学中，创设生动的模拟情景不仅能够营造氛围，还能激发学生学习热情。五六年级的学生有很多共性，老师们在思维碰撞的过程中对写作教学有了更深刻的认识，经验的分享也给后续研究带来事半功倍的效果。

　　一份学案，一篇佳作，向美而教，求新求异，我们一直在路上!

　　(撰稿：顾文敏 摄影：刘文英 审核：曹丽娟)