“最是一年春浓处，以课为友话文言。”在阳光明媚的五月里，龙虎塘第二实验小学的语文日常教研活动如约而至。此次活动，我们有幸邀请到常州市教研员朱洁如老师，引领大家学习提升。

第一节课由蔡沁宇老师执教四下《囊萤夜读》。整堂课，蔡老师紧扣本课的学习目标，依托一个“读”字，引导学生读准字音、读出韵味、读懂文意，三点一线贯穿课堂；在课堂组织上，采用自学、小组学、全班学的方式，充分体现了“学为中心”的教学理念。最后补充了《孙康映雪》的故事，拓展“囊萤映雪”成语，使得整节课内容充实。

第二节课由徐佳老师执教五下《杨氏之子》。课堂伊始，徐老师通过文言自我介绍，引导学生迁移学习，调动课堂氛围。以朗读为主线，引领学生入情入境，将文章读通、读好、读懂。学生在三个主问题的引领下读得充分，读得有趣，读得扎实到位，课堂生成精彩。尤其是创编和续编的迁移，能看到学生的言语表达的幽默、得体。

课后，两位老师就各自的教学设计和课堂教学作了反思，也提出了行课过程中产生的一些困惑。

胡芝芬老师解答了蔡老师的疑惑，同时也提出了建议：要注重文言文课堂教学的趣味性，可以通过讲述故事的方式来引导学生理解每句话的意思。

王红梅老师认为徐老师对于文言文学习方法的渗透迁移，贯穿始终。字词教学有新意，特别值得一提的是课上引导联系生活，合理补白，让学生感受到杨氏之子的“待人之礼、应答之智、言谈之礼”，不仅感受到杨氏子的聪慧，也让优秀传统文化在教学中落地有声。

最后由朱老师做高位引领，她肯定了两节课不仅关注了单元语文要素，也都关注了文言文学习方法的进阶，能够找准文言学习的切入点，巧引善读，有效突破重难点。同时，朱老师也指出，文言文教学时，朗读的语感停顿不能直接出示，机械朗读，而应该和理解同步进行；另外学生活动的设计要丰富，让学生在课堂上动起来。

研讨引深思，妙语促成长。半天的教研时光虽转瞬即逝，但在老师们的心里漾起了点点波痕。文言文教学，同古诗文教学一样，也应该有语言、音韵和意趣之美，在文言文教学的这条长河里，每一位老师都是摆渡人，载着孩子们溯源而上，走向语文学习的浩渺烟波！向美而教，我们携手同行！

撰稿：张娟   摄影：张娟    审核：徐佳