春天悄悄过去，迎来了炎炎夏日，6月16日周二下午，龙虎塘第二实验小学数学组全体教师在会议室3开展“基于技术支持的学情分析”沙龙研讨，本次活动特别邀请到杨伟校长共同参与

学情分析通常称之为教学对象分析或学生分析，是为研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向，为学习者设计教学、优化教学过程、更有效地达成教学目标、提高教学效率而做的准备。基于技术支持下的学情分析能够让教师的学情分析更有效度。数学组的老师们在日常的教学当中也开展了很多基于技术的学情分析，我们一起来看看吧。

一年级徐艳丽老师以《认识一元及以下的人民币》为例，她在这节课中主要是通过希沃授课助手和希沃白板的使用制作PPT，让学生真正进入到认识和使用人民币的情境中去，激发学生的学习需求，进行体验式教学。

二年级林浩老师以《认识钟表》为例，通过对希沃软件以及移动终端的使用，对学生的学习情况及时拍照、录视频反馈，起到示范带头作用，能够很好地培优补差，有针对性地勾画批注，及时修错纠正，提高课堂效率。

三年级孙丹老师以《混合运算》为例，课前学生自主学习视频内容，完成学习任务，教师通过批改和分析作业情况，了解学习难点和易错点，根据学生的实际情况，课上及时调整教学重心，做到有效应对。

四年级耿云老师以《用数对确定位置》为例，整节课她利用几个核心问题进行推动，帮助学生自主建构数学的新知。每一个环节均设计了核心问题，借助于希沃白板的交互功能，呈现学生的个性化想法。

五年级王凤昌老师以《平行四边形的面积》为例，利用问卷星软件对学生进行前期调查，通过学习检测了解学生的真想法，寻找学生的真问题，找到问题的起点，实施基于问题的有效教学，利用平台自动批改统计学生的答题结果，教师收集与学生的学习情况有关的原始数据。

六年级顾鹏飞老师以《圆柱和圆锥的特征》为例，教学前测阶段利用信息技术了解学生现有的知识准备、学习能力、学术风格，通过问卷平台的自动统计功能，聚类分析学生的答题结果，再运用统计法获取问卷星的数据，了解学生对这个话题所具备的相关知识，并进行分析和整理。

最后杨校和荆主任对本次沙龙进行点评总结。他们指出：基于信息技术准确把握学习不仅有利于教师确定教学的起点，通过分析学生的原生态思维，能够促进我们老师了解学生学习新知的思维障碍，进而确定我们教学的着力点，基于技术支持下的学情分析让我们的研究更有效果。

让龙二小数学教师们在教育的百花园智慧耕耘。听！智慧课堂在召唤，期待孩子们灵光一闪一闪。

（撰稿：顾昕 摄影：顾昕 审核：何玲洁）