秋雨一何碧，山色倚晴空。为进一步做好幼小衔接，促进教师对低年级学生身心发展规律及学习行为习惯等各方面养成情况的了解，引领教师进一步开展匹配学生年段需求的课程实施与改革，提升低段课堂的情趣性和有效度，龙虎塘第二实验小学学生发展中心联合课程教学中心，开展主题聚焦式项目研究《小学低年级学生行为与习惯过程性评价策略研讨活动》。

　　本次活动邀请到了常州市新北区银河幼儿园吴亚英园长全程参与，上午全体行政陪同吴园长以巡课的方式进行一年级学生行为与习惯观察，下午全体班主任和一二年级老师齐聚会议室，开展专题研讨会。

　　首先一二年级老师就两周来学生的日常行为、课堂常规、专注力培养等方面交流了自己的想法与经验，提出了困惑。紧接着吴园长以理论与实践相结合的方式，深入浅出地分享了自己多年的宝贵经验。吴园长认为“每个孩子生来就是一个主动的学习者”，因此问题的背后还在于教师心中有没有孩子，教师要反观自己的行为，比如说在课堂上老师对学生的尊重就表现在老师的眼神里能不能关注到每一位孩子。当学生出现问题的时候，教师要做的就是先俯下身子了解孩子、理解孩子再去帮助、调整，采取决策。这里面常用的方法有设身处地去体会、聊天法、理论分析法、常模比对法等。看见孩子的行为、读懂孩子的心思，支持孩子，激发调动孩子的内驱力才能实现教育价值的最大化。“观察——判断——调整——决策”也是教师自我成长的闭环。

　　活动的最后，钱校语重心长地总结：我们应该多向幼儿园学习，学习幼儿园老师身上的情义味儿。每位老师不仅在内心要有触动，更要去反思：我们日常教学研什么?每个孩子有差异，怎样去客观公正评判一个孩子?我们对孩子的关爱和接纳，更多地要落实到行动中去，在日常教学生活中发现问题要及时扭转，实现在反思学习研究实践中再反思研究实践的闭环思维，培养真正主动健康发展的人。

　　一次学习就像一份精神粮食，不断滋养着我们的思想，不断滋养着我们的力量!在教育这条漫长的道路上，龙虎二小的老师们会坚持在学习中不断进步，在工作中继续前行，让我们携手去遇见更好的龙二小和更好的自己!

　　(撰稿：周菲;摄影：周菲;审核：林燕群)