“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”，又到了草长莺飞的春天，但突如其来的疫情让我们不能好好与大自然相拥，只能居家以在线形式向学生“传道授业解惑”。即使不能线下相聚，龙虎塘第二实验小学的语文老师们也在电脑前相约，开展了一次主题为“双减背景下小学语文学科命题”的教研活动。

　　在活动中，语文学科责任人徐佳老师以2021年常州市小学阶段学业质量常规抽测试题(四年级语文)为例，具体解读了《2021年常州市小学阶段学业质量常规抽测分析报告》，这份报告涵盖了“基于小学语文学科关键能力的监测概述”、“本次阅读理解能力监测试题设计说明”、“本次语文学科关键能力监测的表现分析”、“语文学科关键能力监测对教学的启示”四个方面。

　　徐老师首先解读了语文学科关键能力(阅读理解能力)的“测试框架”和“层级说明”，为老师们梳理了试题设计的主要依据。又从两篇阅读材料的选择上让老师们明确：阅读材料既要满足测试学生在不同任务情境下的阅读能力的需求，又要与教材内选文的难度相当、类别相关。本次测试的两篇选文均以“昆虫”为主题，仅仅八道题目却考查了学生提取信息、作出解释、整体感知、解决问题等阅读理解能力，有意识地回应了教材对学生阅读能力的教学要求，体现出对阅读能力层级的观照，具有较好的信度和效度，是老师们学习科学命题的典范。

　　老师们根据这份《报告》，结合自己的教学实践，聚焦以下四大问题进行了反思：

　　1.课堂教学是否扎实有效地落实了语文要素的要求;

　　2.课外阅读是否在日常得到有效推进;

　　3.习作指导中是否强调了学生的观察和体验;

　　4.教材中安排的综合性学习等纸笔测试难以评价的内容是否得到了落实。

　　在反思中老师们进一步明确了语文教学的要义：要关注学生良好的阅读习惯，引导学生进行实践体验，发散学生的思维，鼓励学生勇于表达，乐于表达。

　　最后，徐主任布置了近期居家办公的任务：结合教材进行作业设计;对标市测、区测，进行调研试题设计。

　　评价是“指挥棒”，对教师教学和学生学习具有导向作用。在“双减”的大背景下，在线上教学的特殊时期，我们的教研初心不变，为了学生学科关键能力的更好发展，我们一定锐意进取、不断突破，一起向未来。

　                           (撰稿：王奕含 摄影：语文老师 审核：徐佳)