疫情防控不容松懈，学科研究坚守发展。自四月中旬复课半个多月以来，龙虎塘第二实验小学数学学科组坚持线上、线下教学双结合的路径，在有限的平台、有限的时间开展了以“深耕课堂，提质增效”为主题的第十次学科研究日活动。

　　真实课堂 同频

　　首先，章叶和唐宇两位老师向大家提供了各自录制的一节研究课，分别是六年级《确定位置》与三年级《长、正方形的面积》。这是两节即时、真实的线下课堂情境，学科组所有教师同享了这两节课，在有限的时空下，尽可能利用了信息化技术手段达到了与教材、与课堂同频的效果。

　　尽心交流 共振

　　两节课后，全组成员经过短暂的思考与沉淀，进行了执教者反思、同教研组分享、学科组点评三个环节的研讨活动。

　　章叶老师跳出课堂，观察与反思到了课堂内师生、生生交互中容易忽略的数学语言与语言背后的数学思维问题，体会到“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，提升了学生本位的教学理念，指向了提高课堂教学质量的主题。唐宇老师也意识到课堂练习单一与偏少的问题，也同样指向了增强课堂效率的主题。

　　之后，两位老师背后的教研组团队为大家拓宽与延伸了这两节课的视野，六年级朱玥老师提出了在《确定位置》这节课中具备了渗透“数形结合思想”的契机，那就是准确地确定位置需要的方向、角度、距离这三个要素分别对应了图形领域中的面、线、点三个要素。三年级林浩老师提出了解读教材与课堂实践之间的两者回应，收获到经过课堂实践后对于教材往往会有新的理解与感悟，反映了青年教师在前期解读教材与后期课堂实践中容易出现的偏差与必须、必要的重建。五年级耿云老师提出了在课堂中凸显产生新知的需求问题，追求让学习更主动、更自觉地发生在学生自身，充分挖掘知识的核心价值。

　　专业引领 聚合

　　最后，荆亚琴副校长对本次研讨活动进行了引领与提升。荆校长首先肯定了学科组用心而主动、高效而宽容的研讨氛围，其次指出了深入理解教材的内容与意图、层次与系统的必要性，做到既不跳跃层次、也不滞后层次，用好教材、用对教材，使课堂的行进拾级而上。最后提出指向提质增效的课堂练习必须保证容量、精选细作，不是平铺直叙的累加，而是螺旋上升式的能力培养与思维提升。

　　莫道浮云终蔽日，疫情虽然阻挡了我们奔跑的速度，却阻挡不了我们奔跑的热情，尽兴的交流、深入的研讨、无穷的回味，每周一次的常规学科研究日活动会让每个成员更热情而专注地奔跑在使教学更优质、自我更优化的大路上，未来，心之所向，行之所至。

　　(撰稿：姜丽娟 摄影：姜丽娟 审核：奚丹芸)