夏条绿已密，朱萼缀明鲜。为了进一步优化育人环境，营造良好的校园文化氛围， 5月19日下午，龙二小的班主任们围绕如何建设有品质的班级文化，展开研讨活动。

阅分享：“新基础教育”视野下的班级文化建设

班级是学校德育工作的基本单位，也是最为重要的德育场域。各种育人方式的实践，最终必然通过班级来实现。正如马卡连柯对集体教育的阐释，育人需要“在集体中，通过集体，为了集体”，正是在这个意义上，建设一个优秀的班集体，充分发挥班集体的育人功能是提升学校德育工作品质的关键所在。

研讨伊始，由学发中心黄汝群副主任对《“新基础教育”学生发展与教育指导纲要》进行了阅读分享。黄主任首先针对目前班级文化建设存在的问题进行剖析，以清晰的思维导图呈现班级文化的内容，明确显性文化和隐性文化的外延。接着分别从文化引领、文化渗透、文化点化、文化开发、文化示范等多维角度，阐述班级文化创建的过程和策略。最后，黄主任强调环境对人的影响不容置疑，而班级文化环境，是学生受教育最直接、最重要的影响之一。

正如教育家苏霍姆林斯基所说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”

勤反思：寻班级亮点，探进步空间

一场知识盛宴后，许华章副校长带领班主任们带领全体班主任走进每个班级，进行沉浸式学习。一路上，大家仔细观察，细心记录各班班级文化亮点及待改进之处。

随后，各年级代表分别就学习的发现进行交流分享。

 (一)一班一特色，育人润无声

      班主任们秉持龙二小“让生命诗意地栖居”的理念，通过言传身教，亲身实践的方式，将多元化元素融入班级文化建设中，亮点集中在以下几点：

1.温馨班级，绿意盎然。部分班级窗明几净，桌椅整齐，绿植角、农趣园，趣味盎然；

2.书香班级，余韵悠长。部分班级布置精美的图书角，书香袅袅；

3.魅力文化墙，丰富多彩。教室文化墙中有班级文化核心精神，有班级公约，有班名班徽班歌，也有小组风采，优秀表彰。每个班级各具特色，但都致力让学生成长为最好的自己！

    （二）群策群力，博采众议： 

在肯定优点的同时，班主任们也将各年级的不足细细指出，并提出改进建议。最后许华章副校长结合创建新优质学校的要求向所有班主任明确班级文化建设的标准和具体要求。

1.整洁有序的环境

教室是学生安静学习、深入思考的地方，因此这里的物品要精简而明净，摆放整齐，才能不影响学生的注意力。

2.积极向上的氛围

      打造有序而各具特色的班级文化阵地，营造出整洁清新、充满美感的浓厚的文化氛围。表现形式上，可以有文本的、图片的、实物的等，但都必须遵循教育性、互动性、统一性、系列性和美观性等特性。

3.重视隐性教育

   具体包含：课桌文化、墙面文化、黑板文化、门窗文化、讲台文化、绿植文化。

4.发挥学生的主体性

教室的布置，让学生做真正的设计者，让学生自己去体会美，去体验审美的情趣，积极发挥学生的主人公意识、培养学生的创造力，增强学生的责任感。

人间至味是清欢，校园至味是文化。班级文化是一个班级的灵魂，一个班级的生命，是一束光，照耀在每个孩子的心上。相信龙二小的班主任老师们将会继续用自己的智慧，让每一个班级体都能与美好不期而遇，打造积极向上，富有特色的班级文化，让学生乐在其中，学在其中，长在其中!                                                                                                   （撰稿：郁佳莉   摄影：刘芹   审核：林燕群）