“三分文章七分读”。朗读有助于倾听、理解和记忆，是培养语感的最佳途径。在小学阶段，有效的朗读指导教学，能够更好地培养人、教育人、陶冶人、美化人。2022年6月15日下午，全体语文老师齐聚语文学科教室，开展了“朗读指导策略研究”的专题研讨活动。

　　                  朗朗童声醉初夏

　　临近期末，各项工作即将收尾。为了检测学生语文朗读水平，监测教师教育教学质量，语文学科组进行了整班朗读考核。徐佳主任就此次整班朗读考核情况进行了总结与反馈。徐佳主任首先肯定了各年级在日常教学中对学生朗读所进行的扎实指导，并且通过一个个朗读视频带领所有教师回顾了各年级整班朗读的亮点。其次，徐佳主任也指出了一些此次考核中发现的问题，并提供了一定的提优策略。

　　                  专业指导，牵“声”动“情”

　　为了提升教师在语文教学中对学生朗读的指导能力，帮助学生用心感受文章蕴含的情感，提高学生语文综合素养，在朱柯侠老师的主持下，邀请各年级经验丰富的优秀教师，聚焦“朗读指导策略”，开展了沙龙座谈活动。

　　首先是周菲、曹晓曙两位老师从年段特点出发，聚焦低段朗读指导策略与大家进行了分享。两位老师特别指出，低段朗读指导应该将侧重点放在学生情感的体悟与表达，阅读指导应该呈现出层次性，条理性。

　　接下来是教学经验十分丰富的吴静娟老师利用丰富的理论知识与实践知识，深入浅出地讲解了如何科学发声，并以身示范，细致地指导大家练习“胸腹联合式呼吸法”等朗读方法及技巧，并结合具体文本范例对在场老师进行了专业指导和示范，指导老师们如何在朗读中读出节奏，读出角色，读出意境。

　　最后，高段的顾洁老师更是以小见大，以“漂亮”一次做示范和在场老师分享了如何将这个词读准，读好，读出感情。顾老师更是指出朗读指导是一个长期的过程，不是教师或者学生一人的独角戏，而是需要教师有方法地指导学生有兴趣地学，实现教师朗读指导能力和学生朗读能力双向提升的法则。

　　                  研读课标明方向

　　针对新课标的学习，弘雅教师们一直在路上。此次更是从小处抓起，聚焦“新课标朗读要求”进行了认真的学习。徐佳主任指出，根据新课标，在日常朗读指导中，教师应该关注学段特点，从而进行有策略的指导。

　　                  高质讲座循善诱

　　《基于情境的低段朗读指导策略》的讲座更是成为了本次研讨活动的点睛之笔。讲座针对低段朗读指导给出了细致全面的指导，老师们收获满满：明确了教材编排的有序性与意图，日常朗读教学指导要重视情境创设，拉近学生与文本之间的联系，迁移学生已有经验，迁移到文本之中，产生情感共鸣，让学生入情入境。

　　讲座的循循善诱，点燃了在场老师们的学习激情。在之后的朗读实操训练中，老师们参与热情高涨，踊跃参与互动，大胆展示自己的朗读水平。随后，徐佳主任还分享了任丽芳校长关于朗读指导的三个“性”：即同一性，递进性，独立性。这三性也对不同学段的老师和学生提出了更具针对性的要求。

　　最后，徐佳主任进行了总结引领。徐佳主任期望教师能够将朗读指导日化到每一天的语文学习中去，细化到每一节语文课堂中去。

　　本次朗读指导研讨活动，不仅提升了全体教师的朗读素养，更引发了大家对朗读教学的深入思考。期望老师们能在声音的世界里体会华夏音韵之美，引领学生感受更多的语言魅力，用朗读奏响统编教材新乐章!

　　                         （撰稿：朱柯侠 摄影：刘小丽 审核：徐佳）