冬之美，在于积蓄与勃发;教之美，在于互动与交往;研之美，在于提升与发展。11月25日，龙虎塘第二实验小学英语组教师以线上线下相结合的方式进行了绘本融合教学的学习活动。

　　课堂展示，以学促研

　　课堂是教师探索和实践的重要场地，也是学生习得知识最重要的途径。首先，三年级、五年级、六年级教研组全体老师线上观摩了由常州外国语附属双语学校的李兴竹老师执教的四上《How much is it?》与《Saras medicine》绘本融合课。李老师从课内出发，匹配课外链接，在目标语言的匹配下精准融合，在认知情感的对应下深度融合。课堂中，李老师将问题进行串联，延展主题语境;剖析教材，合理匹配目标语言;研读绘本，整合优化目标;迁移创新，深化运用目标语言;丰富情感体验，提升思维品质;深挖主题意义，最终实现育人价值。

　　四年级教研组全体英语老师现场观摩了恽丽玲老师执教的四上《Unit6 At the restaurant》，本节课是四上Unit6 At the snack bar的checkout time与绘本At the restaurant的融合课。恽老师立足核心素养，关注单元主题，设置餐厅点餐的情境，学习任务设计精心细心，使课堂教学走近学生的生活，更有利于学生语言能力的提升。学生在图片环游的方式下整体感知文本，通过预测语言、细节阅读、完成表格等提炼语言结构，提升思维品质，通过思考中西方点餐文化的差异，拓宽视野。

　　高位引领，助力成长

　　不愤不启，不悱不发。常州市教研员黄小燕老师对此次活动进行了高位引领。黄老师提出，教材是具有不同主题和语言知识结构的规范文本，主要通过对话、短文、短句的方式帮助学生掌握语言知识、发展听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力。但教材提供的阅读材料不够鲜活生动，也比较有限，仅仅依靠教材难以有效培养学生扎实的阅读能力和良好的阅读习惯;而绘本的内容丰富，富有情境、语言鲜活，可以弥补教材在语言输入方面的局限。同时绘本通常蕴含着德育主题，有助于培养学生的品德。黄老师还强调，教材与绘本融合应该遵循课前适时回顾绘本内容，激活主题;课中巧妙穿插绘本故事，丰富主题;课后鼓励延伸绘本阅读，升华主题的原则，主教材与绘本的有效融合应在相同主题语境的链接和引领下，充分把握课内目标语言，匹配关联文本，并优化拓展语言，实现目标语言的针对性训练及延展运用，帮助学生从阅读能力的构建走向阅读品格的培养，最终提升阅读素养。

　　新北区祁琴花优秀教师培育室领衔人祁校长结合常州市小学英语绘本融合教研活动，分享了绘本融合教学的观课感受与思考，教材与绘本融合教学不仅可以丰富课程资源，而且有助于达成课程标准的要求。教师在进行融合教学时，可根据教材和绘本内容设置不同的前置任务，在绘本与教材的融合过程中体现英语学习活动观。

　　专家讲座，明晰方向

　　最后，上海外国语大学博士、云南师范大学硕士生导师侯云洁教授带来讲座《新课标背景下的小学英语教材与绘本融合的多元路径与策略选择》，老师们在线聆听，收获颇丰。侯教授从新课标和学生语言习得规律出发，结合实例详细讲解了课内外英语阅读的衔接机制、教材与绘本融合的多元路径。侯教授还指出，教师要关注学生的阅读素养，引导学生以写带读、以演带读、以思带读，努力发展学生的语言、思维和文化

　　梧桐叶落，满是秋意缱绻;朔风初起，转眼新冬又至。在这个温暖的冬日里，老师们收获满满。相信在未来的英语教学中，老师们会不断探求绘本和教材的融合途径，丰富学生的课内外英语学习，真正做到有趣有意义的英语学习。

　　(撰稿：杨文婷  摄影：刘文英  审核：周敏颖)