经过国庆期间，信息组两位老师的教案打磨，本周迎来了“新优质”课堂教案的一模。特邀金华校长来为两位教师的教案打磨出谋划策。

　　首先进行说课环节。张老师对教案《智能驾驶》的课题选择、设计思路、教学环节、任务设置等方面进行说明。本节课的设计灵感来自当下较为火热的“智能驾驶”，轿车通过连入网络配合众多传感器使用，可以实现无人智能驾驶，五年级的同学对新鲜事物充满好奇与求知，张老师抓住这一点展开，将原本富有科技含量的智能驾驶转变成几句通俗易懂的语句：保持直行、遇障碍物或行人减速避让、遇红绿灯识别并判断，随后再将其分解为本节课的几个小任务，学生在具有梯度的任务中掌握知识，灵活运用“如果...那么...”和“侦测”控件。随后杨老师也对《防疫工作我助力》一课进行说课讲解，本课为学生创设了一个真实的生活情境——核酸采样扫码，然后引入问题：怎么样可以帮助扫码工作人员减轻工作压力，解放双手呢?，引导学生思考为什么会出现这样的问题然后由问题推导解决方法：我们可以通过固定手机位置的方法，然后指定采样码摆放位置来实现解放双手、提高效率，并使用3d打印的方法让学生来自己创作一个手机支架解决问题。

　　金校听了两位老师的说课后，给出了修改意见与建议。张老师的选题新颖，是符合学生认知感兴趣的内容，但是为了保证大部分学生可以完成任务，课堂任务容量上要再做考量，可以将原本三个任务分成三个场景改为在同一场景内，这样既可以保证任务完成后作品展示的连贯性也减轻学生的制作负担兼顾到了不多数同学。对于杨老师的教学设计，金校提出要对板块设计再做调整，怎么样可以让前后板块衔接自然，并且要充分调动学生积极性，利用学生资源，将更多的课堂时间留给学生。

　　两位老师在听完金校的指导意见后，都觉得受益匪浅，并针对金校给出的意见修改精进了教案。