2022年10月19日，我们迎来了专家组的课堂调研，上午第一节课，赵珍珍老师在科学教室3执教了一堂二年级的科学课《形状改变了》;信息科技杨明武老师执教一堂六年级的信息课《防疫工作我助力》。

　　赵老师先通过一个变脸游戏，让学生感受到用力可以改变脸的形状，同学们非常感兴趣，接着让同学们通过丰富的体验活动，玩一玩、说一说，进而了解到拉伸、压缩、弯曲、扭转等用力方法都能改变物体的形状，同学们还进一步用实验探究了弹簧拉伸的长度与拉力大小的关系，赵老师循循善诱，用亲切的语言引领孩子们一步一步探索，最后还通过传统方法和现代方法的对比，让同学们学会辩证的思考，了解到科技和文化对于我们的意义，激发学生对科学技术的热爱，体现出“向美”的课堂规程。

　　杨老师以当下的热点话题“校园核酸检测”为切入点，带来了一节3D打印创作课《防疫工作我助力》。课堂上通过递进式的任务设计，引领同学们进行创作，设计了既有独特风格又具备实用价值的手机支架解决了生活实际中出现的难题。同学们在互动生成、开放有序的课堂里学习了有趣的信息科技知识，也培养锻炼了运用信息科技解决生活中实际问题的意识和能力。

　　课后，耿群志校长给我们提出了宝贵的建议，她认为科学课要做到情境化、生活化、结构化，教师是课堂的激发者，引领者，要让学生通过丰富的体验活动自己发现总结，课堂设计要贴近学生生活，教师在教学时，要注重学生科学素养的培养，同时要有单元意识，结构意识，教结构，用结构，让学生学会举一反三，解决生活中更多的问题。耿校长还提出在信息课堂方法结构的重要性，在课堂上传授的不仅是知识更多是方法，教师要适时地放开手让学生大胆动手尝试，这样才能更好地举一反三、触类旁通，同时也要积极捕捉课堂上随机生成的学生资源，将个体资源转化为集体资源。