凛冬已至，但行动不止。为了提升在线教学质量，整合突破期末学生过程性评价问题，优化过程性评价方式，2023年1月4日下午，龙虎塘第二实验小学全体数学教师齐聚线上会议室开展教研活动，会议由朱玥主任主持。

　　交流分享，共同成长

　　会议的第一个议程：对照龙虎塘第二实验小学数学过程性学习评价表初稿，提出修改意见，优化过程性评价方式。

　　朱玥主任给出了几个思考方向，供各教研组讨论：

　　①过程性评价包括学生自评和教师评价两部分,评价方式是否合理?

　　②每个评价板块占比是否合理?

　　③评价项目、指标有哪些需要调整?

　　④评价表如何发放、回收,更加便于学生自评、也便于老师统计?

　　各教研组结合线上导学工作，就过程性学习评价表初稿提出了很多建设性的建议，老师们在听和悟的过程中积累经验，实现疫情下更好的云交流。

　　在交流中，龙二小的数学老师们感受到过程性学习评价表不能拘泥于形式，要充分考虑学生的实际情况，起到激励作用。通过评价反馈，学生能够清晰了解自己目前的学习状态，看到自己的成长和进步以及存在的不足，真正达到促进学生发展的作用。

　　专家引领，明晰方向

　　会议的第二个议程，常州市教育科学研究院蒋敏杰所长围绕教材专业化解读的小学数学做了《小学数学教材解读：实践内涵与具体策略》的讲座。蒋校指出，当前教学的关键环节在于开展促进学生发展的教学活动。老师们首先要理解教材，做到循思路、拓路径、融背景。其次要以大观念和结构化思想为引领，整体把握内容主题与单元内容的联系。最后蒋校还提供了解读数学教材的具体策略：一要把握知识之间的联系结构，二要挖掘知识背后的思想方法，三要清晰学生思维的层次和内容，四要整体把握核心知识的推进过程及学习方式，五要通过数学知识阶段性整体性的分析，体现关键核心的突破与聚合，帮助学生展开思辨，进一步明确概念、规律的内涵。

　　讲座结束后，老师们收获满满。

　　二年级组老师们意识到虽然现行教材凝聚了编者们的集体智慧，符合学生的心理认知规律，但是如果我们不去认真钻研，就很难领会这些精髓，给教学带来不利的因素。正确解读教材，始终是我们课堂教学前的重要任务。我们要将静态的教材文本转化为动态的学习活动，合理规划学与教的一致性。

　　三年级组老师们通过这次讲座，更深一步了解到教师要从编写者角度读懂新教材，领会新教材,把握新教材。对教学内容正确的理解要有一定的深度和广度，教材处理得当，能准确地把握教材的重点和难点,充分发掘教材的教育价值。教学内容的选择要体现新课程标准的理念,符合学生的身心特点与发展需要,做到继承性与发展性相结合。

　　六年级组老师认为只有经历了对教材的深度解读，才有可能设计出贴近学生实际、能促进学生数学思维发展的数学课来……

　　欢愉不惜时光逝。不觉中本次数学线上教研活动暂告一段落，老师们意犹未尽，正是在这种不断交流与反思中，教学研究才更具魅力。

　　(撰稿：章叶 摄影：全体数学老师 审核：奚丹芸)